初中生使用手机的现状调查——教学设计.docxVIP

PAGE 4 教学设计：初中生使用手机的现状调查 兴宁市齐昌中学 肖文雄 教材版本： 综合实践活动（广东教育出版社）七年级 学情分析： 这节课的教学活动对象为七年级学生，他们好动、好奇、好表现，在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，学生的理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 教学目标：? 1．通过了解通讯工具的发展史，感知手机对现代生活的影响。? 2．引导学生以辩证的思维去看待和分析学生使用手机的现状? 3．通过合作讨论、列举梳理、归纳问题的方式，将社会现象转化为实践活动研究对象。? 4．通过学习交流懂得经验共享，培养问题意识和合作探究意识。 教学的重难点： 学会合作讨论、分析归纳、筛选提炼有研究价值的问题，并将其转化为课题。 教学准备： 1. 搜集手机发展史的相关资料 2. A4纸、笔等学具。 教学过程： 一、引出主题 ?导入：同学们，看看这张图片（1876年贝尔发明的第一部电话机，右图），你们知道它是什么吗？ 学生讨论猜测：（可能的答案：漏斗、显微镜、装饰品……等） 然后，再呈现BP机、大哥大的图片，引出通讯工具对我们生活的影响：通讯的发展促进了社会的发展，通讯工具不仅为我们节约了时间而且还提高了效率，使人类文明得到进一步的飞跃，使我们的日常生活得到了很多方便，有了通讯工具，再远的距离也只是咫尺天涯！ ?（黑板书写：手机） 接着，进一步利用图片，引导学生讨论现代手机的功能有哪些？由各小组学生代表回答（微信、QQ、导航、记事本，上网，日历，闹钟，计算器，录像、录音，播放器……还可以消费购物，验证身份等等…… ） 二、提出问题 1.过渡： 同学们，你们使用手机吗？（小组讨论） （在刚才板书“手机”两字后面加“使用”两字：手机使用） 何时用？ 干什么？ 用多久？ …… 2.然后请一位学生作为记者，采访各小组学生有关手机使用的情况 （在板书“手机使用”后面加“现状调查”：手机使用现状调查） 三、小组讨论 现在，我们已经知道手机功能强大，而且通过采访我们知道学生使用手机的情况很普遍，但你们知道：?学生用手机的坏处？ 各小组代表发言（预设学生没有梳理组织的发言结果，提醒他们在思考问题的时候，要充分利用小组合作的力量并且要用纸笔做好记录。不然，他们的问题回答就只是随性的回答，逻辑性及问题的深度均不够） 相互攀比 快餐式沟通 不再书信交流 诱发近视 分散注意力 降低睡眠质量 易引发考试作弊 超常消费 …… 四、拓展讨论 同学们，大家已知道手机的有点和坏处，也知道我们日常生活越来越离不开手机。但是，假如一个月不能使用手机，你会有什么感觉？你将如何应对？ 小组进一步讨论，引导学生思考脱离手机后的应对策略。 五、实践任务 通过一系列的小组讨论活动，引出课题主题：中学生使用手机的现状调查。 综合实践任务问题设置：怎样才能了解初中学使用手机的现状呢？ 通过以下几个问题，引导学生如何进行调查： 怎样调查？ 面访还是书面？记名还是匿名？ 调查什么？ 目的、时间、频率、来源、消费、好处、弊端…… 填写还是选择？还是两者结合？ （对这些问题的答案不做评价，由学生自行思考选择） 在学生讨论过后，进一步引导他们考虑调查过程细节，提醒他们“分工合作”是调查实践活动的关键： 阶段计划 表格设计 调查人员 数据统计 结果分析 调查报告 结论分享 六、活动布置 暑假综合实践活动任务： 以这节课的小组为单位，在暑假期间，完成“初中生使用手机的现状调查” 及调查报告。 要求： 1. 明确小组分工， 2. 要有详细的调查原始记录， 3. 分析数据及中学生使用手机的利弊， 4. 调查报告字数不少于1500字。 下学期开学第一周上交全部资料。 七、板书设计 初中生 初中生 手机使用现状调查 （分阶段书写、逐渐形成课题主题） 手机的功能 手机的坏处 如何调查 活动细节 八、教学反思 这节课的教学内容为《综合实践活动》（广东教育出版社）七年级社会观察活动四——调查活动的第一课时，教学内容适用于七年级学生，在设计时，考虑采用图片引入课题主题，并以开放性的题目引导学生进行思考讨论，并引导学生学会如何通过合作的方式进行社会现象调查。 但，在实际教学过程中，由于学生的生性好动坦率，纯开放性的问题答案及回答问题的态度与设计预期有较大出入，学生相对负面的答案出现较多，与本课时关联不大的答案也时有出现，教学过程管理处理难度较大。 同时，在实际教学过程中，个别教学环节过渡不太自然，主要原因是对学情分析和教学内容的结合不够完善。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。