第3课 《美国内战》教学设计.docVIP

部编版九年级下册 世界历史 教学设计 潮州市龙湖中学 许桂娜 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 九年级下册 世界历史 第3课 美国内战 新授课 1课时 【课标要求】 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 【教学目标】 知识与能力： （1）理解南北战争的起因，简述战争的过程，建立一定的时空观念； （2）知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容； （3）理解南北战争在美国历史发展中的作用。 2、过程与方法： （1）通过小组合作探究，对材料进行分析解读，培养学生的团结协作能力和史料实证的核心素养。 （2）理解事物之间的因果关系，提高分析和解决历史问题的能力，引导学生进行客观准确的历史解释，建立一定的唯物史观； 3、情感、态度与价值观： 引导学生感受民族团结和国家统一的重要性，领悟维护民族团结和国家统一是每一个公民的使命与义务，培养学生的家国情怀。 【教学重难点】 教学重点： 《解放黑人奴隶宣言》的主要内容； 2、教学难点： 南北战争在美国历史发展中的作用 【教材分析】 《美国内战》是继《美国独立战争》后美国历史上的第二次资产阶级革命，它解决了美国建国初期的历史遗留问题：黑人奴隶制依然存在的问题，因而进一步扫清了美国资本主义发展的障碍，为美国成为二十世纪资本主义强国奠定了基础，具有承上启下的作用。教材通过“南北矛盾的加剧”、“内战爆发”“北方胜利”三个子目展现美国内战的背景、过程、结果，结构清晰，利于学生掌握。 【教学准备】 教师准备：研读教材，收集地图、图片及史料，制作多媒体课件。 学生准备：复习《三角贸易》和《美国独立战争》等相关知识点，预习课文，并完成导学案中的预习案。 【教学设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 展示图片：三角贸易和美国第一位黑人总统奥巴马，提问：为什么奥巴马特别感谢林肯？是什么事情让黑奴能够逆袭成为总统？ 阅读思考，踊跃回答。 1.温故知新，调动学生的思维； 2.抛出问题，激发学生的学习兴趣。 新 课 学 习 一、一对不可调和的矛盾 1、展示图片：美国南北不同的经济制度。 2、角色扮演：北方工厂老板与南方种植园主的对话 3、展示材料：西进运动和旧闻新看。 1、通过角色对话理解南北方两种不同的经济制度的具体矛盾； 2、阅读漫画、新闻材料，感受西进运动中南北方经济制度矛盾的激化与焦点。 1、运用角色扮演的方法，提升学习兴趣和记忆效果； 2、选取漫画、新闻多种材料，提升历史学科的生动性与趣味性； 3.培养学对材料的解读和归纳能力，培养生史料实证的核心素养。 二、一场无法避免的战争 1、教师点拨：归纳战争爆发的根本原因与导火线； 2、播放视频：展现战争的概况； 3、展示任务：引导学生进行小组合作，深入分析两个法令的作用； 4、攻克难点：利用探究二，引导学生解读材料，正确回答问题 1、通过观看视频，了解战争的概况，树立时空感； 2、通过小组合作探究，阅读材料，对材料进行深度的解读与分析，掌握《解放黑人奴隶宣言》的内容、战争的意义； 3、深入理解战争的性质。 1、通过小组探究突破本课的重点和难点，同时提升学生的小组合作能力，； 2、当堂的材料题训练，即时强化学生的审题技巧与答题规范； 3、有意识地提升学生的时空观念、史料分析、历史解释等的核心素养。 三、一位永不退缩的伟人 1、展示材料：林肯的生平与最终的遭遇，后人对林肯的纪念和评价； 2、启发学生：林肯对美国的贡献，回应导入时奥巴马对林肯的评价。 阅读材料，归纳林肯的贡献，感受林肯身上高贵的品质 1、呼应导入时的问题； 2、为本课的总结升华做好准备。 四、一种亘古不变的信念 1、总结升华：维护国家统一是亘古不变的信念； 2、联系时政：《中国，一点也不能少》《犯我中华者虽远必诛》 联系中国现实，以史为鉴，感悟祖国统一的重要性与自身所背负的使命感与责任感 借助时政热点点燃学生的爱国热情，将学生的爱国情感推向高潮，培养爱国爱家的情怀 课 堂 小 结 板书归纳法 认真听讲，整理笔记。 理清知识线索，强化重难点。 归 纳 反 馈 课堂练习； 布置作业。 学生抢答，即时反馈。 巩固知识。 【板书设计】 第3课 美国内战（1861-1865） 根本原因 背景 直接原因 1、开始：南方挑起内战 二、过程 2、转折：《解放黑人奴隶宣言》 3、结果：北方胜利 三、意义：维统一 废黑奴 清障碍 促发展 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。