实验探究---反应后溶质成分的探究.docVIP

实验探究题专题 ——反应后溶质成分的探究 【教学目标】 1、知识与技能 (1)掌握反应后溶质成分的探究。 (2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。 2、过程与方法 通过对反应后溶质成分的探究，初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。 3、情感态度价值观 (1)激发科学探究和学习化学的兴趣。 (2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。 【重点、难点】 掌握氢氧化钠和稀盐酸反应后溶质成分的探究，总结如何进行猜想和物质的检验。 逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。 【教学方法】 实验探究法：提出问题 猜想与假设 理论分析 实验探究 得出结论 交流评价 【课型】实验探究课 【课时】1课时 【教学过程】 活动1:创设情境 导入课题 问题线索 学生活动 设计意图 【实验导入】A\B锥形瓶中分别盛有无色溶液，将A 锥形瓶中的溶液慢慢倾倒入锥形瓶B中。请学生观察现象并猜测锥形瓶中的物质。 学生：溶液先变红然后又变无色。 学生思考并回答： A：酸+酚酞溶液 B：碱溶液 创设情境，激发学生的探究欲望，引入课题。 【提问】A中的酸为稀盐酸 B 中的碱为氢氧化钠溶液 用化学方程式表示锥形瓶中的反应 学生书写化学方程式： NaOH+HCl===NaCl+H2O 旧知识的回忆 活动2：运用知识 自主探究 掌握规律 解决问题 环节一：运用所学知识进行猜想 问题线索 学生活动 设计意图 【提问】根据化学方程式来对锥形瓶中的溶液进行猜想。有几种可能？ 【提问】：根据实验现象，我们可以排除哪个猜想？为什么？ 学生大胆的进行猜想 一、恰好完全反应：氯化钠 二、氢氧化钠过量：氯化钠和氢氧化钠 三、稀盐酸过量：氯化钠和氯化氢 【分析猜想】排除猜想二氯化钠和氢氧化钠，因为溶液呈碱性，遇酚酞会变红。但是现象是无色。 培养学生的分析能力 环节二：巧用希沃课堂活动 激发学生复习兴趣 夯实酸的化学性质 问题线索 希沃白板的运用 学生活动 设计意图 【提问】那么实验探究的方案实际上比较猜想一和猜想三，也就是验证稀盐酸的存在。 【复习酸的化学性质】 希沃白板课堂活动环节之分组竞争 游戏规则：游戏的规则如下，掉下来的物质如果能与稀盐酸反应，就点击，如果不能反应，就不点。请两边的学生帮忙指导一下。如果能反应，就喊出物质名称。 游戏备课界面： 【课堂活动】 共同参与分组竞争的游戏环节 【总结】酸的共同的化学性质 稀盐酸的特殊化学性质 激发学生兴趣，通过不同形式的引导对已学知识进行复习。 环节三：设计实验验证猜想 动手操作实践设计 发散思维得出结论 问题线索 希沃白板的运用 学生活动 设计意图 提供实验药品： 紫色石蕊溶液 、无色酚酞溶液、 Mg条、CuO粉末、NaOH溶液、 Ca（OH）2溶液、AgNO3溶液、 Na2CO3溶液 仪器：试管、试管架、胶头滴管、废液缸 【希沃白板】之克隆功能 【希沃白板】之移动授课 老师拍照将实验现象照片上传至希沃白板 【希沃白板】之计时器 【小组实验】 【成果展示】 验证猜想三成立：1、加入适量紫色石蕊溶液，溶液变红 2、加入适量镁条，产生大量气泡。3、加入适量氧化铜粉末，溶液变成蓝色。 4、加入适量Na2CO3溶液，产生大量气泡。 训练实验操作，培养缜密思维，养成自主探究的思维习惯。 学生提出问题并讨论： NaOH溶液、Ca（OH）2溶液是否能够验证猜想三的成立？ AgNO3溶液是否能够验证猜想三的成立？ 是否又不一样的组合来反复验证猜想三的成立？ 活动三：追根溯源，见一棵树而知整片森林，建立典型实验探究思维模型。 环节一：总结初中常见反应 猜想可能溶质成分 问题线索 希沃白板的运用 学生活动 设计意图 【提问】总结初中阶段常见的化学反应以及相对应的溶质成分的猜想 希沃白板之蒙层功能 【总结】学生书写初中阶段常见的化学反应，书写有可能的猜想 【总结】A+B---C+D (D一般为沉淀或者水) 猜想： 反应物A过量：A+C\ 反应物B过量：B+C\ 反应物恰好完全反应：C 通过引导加深对本堂课所学内容的掌握，进行知识总结以及思维发散。 环节二：总结初中常见物质 希沃复习检验方法 问题线索 希沃白板的运用 学生活动 设计意图 【提问】总结猜想中的常见物质， 主要是对三种离子的检验 希沃白板之课堂活动超级分类 学生活动：学生进行课堂活动，学生进行指导。 学生活动：根据课堂活动的结论，补充学案上的表格。 通过多形式对知识进行复习，建立良好的思维模型，突破中考实验探究题。 【板书】 实验探究题------反应后溶质成分的探究 NaOH+HC