教育教学论文 初探小学数学与信息技术的整合.docVIP

初探小学数学与信息技术的整合 荆州市张居正小学 谭亚玲 【摘要】随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用与各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。因此，信息技术就成了信息社会的文化背景，现代信息技术正迫切的需要应用于小学数学教学中。有效地整合信息技术与小学数学达到促进学生学习的目的。 【关键词】：信息技术、小学数学、激发兴趣、整合 所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相应教学任务的一种新教学方式。作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为目前教学技术手段主流的原因。 教育 家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。”也就是说，我们要与时俱进，不断创新。我们的教育更是应该这样，才能满足时代的要求。如今，我们又迎来了新课改，新课改倡导信息技术与学科教学整合。所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教学效率。如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。 一、信息技术应用于小学一年级数学课堂 小学一年级的学生虽然入学时间不长，但是儿童永远对动画充满兴趣，如果一味的枯燥的讲解数字和加减法，那么学生对数学学习就会失去原本的兴趣，所以，在信息技术发达的今天，我们可以让孩子们在丰富多彩的动画故事里来学习原本单点枯燥的数字。这对于教师而言是挑战同时也是难得的机遇。例如一年级数学中学习《20以内的进位加法和退位减法》比较单调枯燥，反复单调的操练就会使学生对数学学习不再有浓厚的兴趣。但是可以通过软件制作幻灯片，让学生在教师创设的生动具体的学习情境中来学习，用孩子们喜欢的动画情景故事如“小蚂蚁找家”，“小白兔采蘑菇”，“猴子摘桃比赛”来指导学生学习这一章的内容，吸引学生的注意力，有趣的故事情节激发学生浓厚的兴趣去学习去计算，学生主动积极的参与到课堂活动中来，达到很好的教学效果，学生能够独立自主的完成课后练习。多个学生可以同老师进行互动。使信息技术在一年级数学课堂得到很好的应用。 我们知道，数学教学必须注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感兴趣。比如教学《时、分、秒》教学中，我们首先应该抓住学生年龄特征，利用课件中的时间小精灵来引出时间的重要性，引发小学生的强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 为突破由于地域、时空等因素的局限，利用课件把相关的影视资料、动画、图像巧妙的加以组合，在教学中播放，有利于学生跳出书本的局限，拓宽知识面。如元、角、分的认识和千克、克的认识，是小学数学一二年级教材中学生比较难掌握的学习内容。教学中创设一个虚拟现实-超市情境。超市里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做顾客。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是顾客，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。 二、信息技术与小学数学教学有效整合 1、激发学生学习兴趣 我们都知道兴趣是最好的老师，而能够激发学生兴趣和注意的动因却是那些具体、直观的事物。信息技术与数学课程整合，就是将音、形、像、色融化为一个整体，使原本单调的枯燥的数学课堂变得多姿多彩，很大程度上激发了学生学习数学的浓厚兴趣。例如：我在教学《比大小》时，将数的比较创设了经典故事龟兔赛跑的教学情境，让学生观看龟兔赛跑的故事情境，孩子们高兴极了，主动积极动脑思考，孩子们凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数大小的比较方法。同时对故事中骄傲的小白兔有了深刻的认识，提醒孩子们自己不要做骄傲的小白兔。而是做勤奋的小乌龟坚持不懈的努力。让孩子们明白坚持就是