教育教学论文 初探新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学的设计策略.docVIP

初探新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学的设计策略 摘要：随着新课改的不断深化，如何实现“有效课堂”成为了每一位老师不可回避的问题。本文章主要围绕高中美术鉴赏有效课堂的教学策略展开初步的探索。本文主要通过现代教学设计的基本理念、教学目标的设计策略、教学内容的设计策略、教学过程的设计策略、学生学习活动的设计策略以及作业设计策略六个方面展开探索。 关键词：高中美术鉴赏 有效课堂 设计策略 一、现代教学设计的基本理念 1.1以学生为本 现代教学设计应充分考虑到学生已有的知识水平，引导学生以原有的知识水平为新知识的散发点，从原有的知识水平出发，通过学习，掌握新的知识。同时，现代教学设计应以学生的发展为教学的最终目的，那么作为教师在设计教学的的时候应该全面的考虑如何让学生学会主动的去学习，让学生通过学习适应社会发展的要求。 （1）把学生的“最近发展区”做为教学设计的基点 课堂教学要重视学生原有的知识水平，不能仅仅地生硬地从外部对学生进行“知识的生填硬灌”，而是引导把原有的知识和经验作为学习新知识的生长点，以此来生成新知识。也就是要以学生的最近发展水平和知识接受能力为基础，让学生在学习过程中循序渐进的获得知识。 （2）把培养学生对知识的处理能力和对事物的理解能力做为教学设计的依据 教学不应仅仅是教师对知识的单向传递，而应该是教师和学生之间形成的知识的转换乃至处理。教师应该懂得尊重学生自己对知识的理解，学会倾听学生的内心感受，并不断思考学生为什么会产生这样的感受。最终以此为参照，培养学生的理解能力和创造能力。 （3）把促进学生发展为教学设计的最终目标 现代教学应该是在教师的有效地指导下，引导学生学会自主地去探索学习，最终要使学生达到能够独立自主学习的能力。 1.2教师是学生学习的促进者 在现代教学中，教师是学生学习的促进者，学生是学习的主体，是学习的主动者。在现代教学设计中，教师要做的是引导学生去探索、研究学习内容，就像学生要摘到树上的苹果，可是树很高，学生需要爬着梯子才能摘到苹果，那么教师要做的就是为学生搭建好梯子，并指导爬梯子的方法，最后让学生自己去爬梯子，去摘到苹果。这样让学生自己感受爬梯子的过程，和摘苹果的乐趣。也就是在现代教学中，教师变为了知识的引导者，变味了黑夜里的指向灯，引导学生独立、合作学习。 二、教学目标设计策略：关注高中学生差异性，设计多维教学目标 2.1高中美术鉴赏课有效课堂教学目标设计的基本程序 1、需求、差异分析：教学目标的设计首先要明确，学生的需求是什么，什么样的教学目标的培养才能让学生日后适应社会不断的变化。确定了需求分析，就要明确不同班级的学生以及同一个班级的学生之间存在学习能力，接收能力，学习兴趣上都有哪些差异，以准备了解每个学生的的不同需求和每个学生的不同特点。 2、教学目标的筛选：不是所有的目标都适合于课堂教学，也可以说不是所有的需求都能在课堂教学中得以实现。那么现在高中美术教师需要做的就是筛选课程目标。 3、教学目标的分化与分解：人的进步是循序渐进的，谁都不能一口吃个胖子，美术教师要把概括化的，体系化的教学目标进行分解，将其细化到的每一个单元的学习，每一节课时学习。 4、形成教学目标：进一步腿脚细化好的教学目标，最终形成教学目标。 2.2高中美术鉴赏课有效课堂教学目标设计的三个维度 教学目标（objective of teaching）是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。三维目标的设计在整个教学设计过程中具有核心地位，它不仅能够激励教师更加完整的上完课堂，还能检测教学成果的好坏。同时课堂教学的有效性，很大程度上也跟三维目标的实现情况相关。新课改把教学目标分为：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。无论是单元目标还是单课时目标都必须包含这三个维度。从三维目标的设计可以看出，我们的课堂教学要更注重学生的学习方式和学习能力的改变，关注课堂教学更加深远的意义，即学生情感与态度、价值观等品质的提升。在这里值得注意的是，三维目标虽然分成了三个不同的环节，可是他们确是一个整体，三者之间应该相互联系，不可分割。不能把他们割裂来对待。 （1）知识与技能目标：知识与技能目标明确了高中美术学科的本体价值，它是三维目标中的基础与核心。 （2）过程与方法目标：过程与方法目标是保证课程能够顺利进展的实际操作系统，是让学生不仅知道简单的理论，更要知道实现的过程。过程与方法目标是在学生完成知识与技能目标的过程中实现的。 （3）情感态度价值观目标：情感态度价值观目标体现了美术学科的育人价值，是高中美术鉴赏教学的最终目标，更是高中美术鉴赏课存在的价值所在。但是情感态度价值观目标的形成并不能像知识与技能目标那样直接讲授，而是需要学生在学习过程中自然的感悟，在潜移默化中逐渐形成。 2.3高中美