教育教学论文 初中英语课堂教学与信息技术整合初探.docVIP

初中英语课堂教学与信息技术整合初探 摘要：在课堂教学中一方面存在教学方法单一，教学内容枯燥，课堂气氛沉闷，学生学习效率低等问题，另一方面在网络和多媒体技术广泛普及的今天，有很多教学资源和学习资源得不到充分有效的利用。同时很多教师不熟悉网络，不懂多媒体操作方法，还有一些教师在如何合理利用多媒体以及丰富的网络资源上有很多困惑，甚至认识上存在误区。本文针对以上这些问题，结合本人在多年教学实践中的尝试和探索，以及初中英语的学科特点，提出一套行之有效的做法，因其具有较强的可操作性，希望能够为广大一线英语教师提供参考和借鉴。 关键词：信息技术；网络资源；课堂教学；英语；资源共享 在信息技术和互联网高度普及的今天，课堂教学该如何告别传统模式，充分利用网络资源就作为一个值得探讨的问题摆在了我们面前。众所周知，多媒体教学具有信息量大，直观高效等诸多优点，合理使用则能够发挥多媒体教学的优势。同时互联网上有大量的学习资源和教学资源可供选择和使用，而且互联网具有的交互性、时效性、开放性、低成本等特性，这些都为课堂教学打开方便之门。尤其是初中英语学科，需要在课堂上对学生进行听说读写全方位训练，初中生的年龄和生理特点决定了他们不适合掌握抽象枯燥的内容和听讲座似的学习模式，容易接受生动直观的学习材料，以及具有趣味性的学习模式。因而在多媒体和网络资源的使用上，与其他学科相比具有得天独厚的优势，而教学模式的改革和教学观念的更新也比其他学科更为迫切。利用好互联网、多媒体资源，可以为学生学习英语创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践，训练学生的听说读写能力；另一方面可利用网上资源，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。?作为英语教师，如何在课堂教学中整合信息技术，发挥出技术和资源优势，以提高教学效果呢？下面结合本人的多年教学实践，谈谈整合方法。 整合方法：包括以下三种主要模式。 其一是播视频──在网络上截取英语视频片段在课堂上播放，让学生观看后进行讲解和翻译，训练学生的听力和语言表达能力。视频的内容可以是电影、电视剧、科普片或者纪录片，注意内容尽量要积极向上，具有趣味性和观赏性，同时开始时难度别太大──对话别太长（一两分钟，尽量别超过五分钟），生词别太多，语速别太快，等学生的词汇量多了，听力增强了之后再逐步增加难度，训练要讲究循序渐进。 本人在初中一年级时截取的视频包括《2012》、《阿凡达》、《美丽心灵》、《角斗士》discovery探索频道国家地理杂志BBC的美丽中国宇宙与人