教育教学论文 初探运用信息技术辅助小学英语阅读教学.docVIP

初探运用信息技术辅助小学英语阅读教学 【摘要】以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给小学英语教学改革带来了契机。现代信息技术使知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体,使知识内容更丰富，传递形式多样化。运用信息技术，提高阅读教学有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式；有利于发展学生的探究学习能力和创新能力；有利于激发学生的阅读兴趣，开阔学生的眼界，拓展阅读教学内容，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。作为一名小学英语教师，我正在努力探索如何将信息技术更大限度地运用于我的英语阅读教学之中，使阅读教学多元化。因为较多地执教高年级英语，所以本人对提高学生英语阅读能力作过很多尝试，发现信息技术在其中发挥着举足轻重的作用。 【关键字】信息技术 小学英语阅读教学 有机整合 一．信息技术与小学英语阅读教学整合的内涵 计算机信息技术利用计算机交互地综合处理文本图形图像动画音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。整合意味着在已有的课程学习活动中，全面整合课程目标，以便更好地完成教学目标或学习目标。与的整合是指在人们已有的素养的基础上，将看作是学习的一个有机组成部分信息技术与英语教学整合这一有效途径，大力挖掘信息技术的潜力，使先进的教育资源得到优化配置，利用计算机辅助教学，优化教学结构及教学进程，达到激发学生们的英语学习热情帮助学生掌握重点，提高课堂学习效果的目的。运用技术，能较好地让学生们自主学习同时把学习过程之中的发现、探、研究等认活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的探究精神和创新精神。同时，它能转变传统的被动 2.在第二个环节“导学操练，合作探究”中，自学指导的全部内容都是用多媒体信息来显示的，教师应按照语篇阅读课的教学目标、根据学生的个性化差异，对教学内容进行加工和处理，决定授课内容和呈现方式。此时多媒体资源会向学生直观的呈现阅读材料，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解短文所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。 比如这个环节中我通过“学习新词，词不离句”“学习新句,句不离段”“学习课文,段不离篇”三个自学指导，运用听音连线、看图猜词、听句排序、幸运问答、视频判断、填词介绍等多种教学方法，巧妙使用语言、板书、图片和信息技术等辅助形式把阅读课文呈现给学生，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，使之产生浓厚的学习动机，同时也可以让他们眼、耳、口、手、脑多种感官并用，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的内容，并逐步养成通过自学指导积极思考，将音像、图文相结合的阅读习惯。 3．在第三个环节“变式练习，拓展提高”中，教师要带领学生理解、概括全文大意后，在多媒体环境下，利用教学课件及时布置任务，有效组织课堂。通过与学生互动，对课文的文化背景知识、英语语言知识和本课拓展知识进行进一步理解，加深记忆。把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使英语教学富有趣味性、情景性、交互性。 比如在这个环节中，我将所学内容进行了充分练习、拓展延伸，在多媒体的帮助下，问题由动物们能做什么，拓展到What can you do at home/school? 在个人描述之后又进行了组内调查活动，在调查活动中，同学们形成了互助、互勉、互爱、互敬的良好人际氛围，培养了他们团结协助的精神。最后在作汇报的时候还不忘记进行情感态度、价值观的教育即“A helpful man is always happy! 助人者常乐！”。在教师的指导下，学生针对学习任务及教师提出的问题，通过自主或合作的方式进行学习而获得某种基本规律和方法，以达成学习目标。在这个环节中，信息技术及时有效地使用达到画龙点睛的效果；教师起到了辅助、指导的作用；学生们之间的合作学习，使他们有更多参与交流的机会，促进他们敢于发表自己的见解，养成主动参与的良好品质和协作精神、团队精神，让不同层次的小学生的英语思考和表达能力都有所提高。 4.在最后一个环节“归纳总结，达标测试”中，教师可在多媒体教学环境中，通过简略概括地再现教学情境，对学生掌握知识的情况进行一次总体考查。这是一种新形式的评价，也是促进学生将新知识巩固、内化与迁移的过程，同时也是学生能力提高的一个过程。教师也可以采用生动的影视短片进行教学，激发学生学习的兴趣，使学生对西方文化背景知识有进一步的了解，加深了对英语语言知识的理解。 比如，本节课通过对本课知识树的再现及对本课知识的达标测试，同学们清晰地