教育教学论文 初探小学教育游戏软件应用优势及存在劣势.docVIP

初探小学教育游戏软件应用优势及存在劣势 　 摘要：“游戏是一种自愿的活动或消遣。这种活动或消遣是在某一时空范围内进行的，其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力。游戏以自身为目的而伴有一种紧张、愉快的情感以及它不同于日常生活的意识。”?从这个定义中我们可以得出一个结论，游戏是一种有目标、有竞争和挑战以及有参与性和交互性的活动。游戏的这种本质恰好符合当前教育发展的需要，即培养全面发展、具有个性的人才。随着以“快乐学习理念”为核心的教育游戏软件不断深入人心，为“寓教于乐”这一古老命题赋予了新的生命活力，并迅速成为研究热点之一。小学教育由于其自身的特点，被一致认同为“寓教于乐”研究的最佳“试验田”。该文从我国教育游戏软件发展状况入手，探析教育游戏软件在小学教育中的优势，及当前我国小学教育游戏软件应用中的不足。?? 关键词：教育游戏　小学教育　优势　劣势??　　游戏可以引导出孩子的学习天性，主张以游戏方式教育下一代。教育游戏就是在游戏化学习的思想和娱教技术思想的指导下，将学习因素和电脑游戏因素有机结合起来，具有一定教育意义的计算机游戏类软件，其基本目标和实现方法在于促进学习者真正“生活的体验与乐趣”和“学习的目的与手段”的融合，使学习者快乐地学习。??　　一、我国教育游戏软件发展状况?? 国内对于教育游戏的研究刚刚起步，最初人们对于教育游戏的关注是试图利用游戏与教育的结合解决电子游戏特别是网络游戏带来的社会问题以及目前教育教学上存在的种种弊端。通过对相关文献的查阅和整理，发现国内从2000年开始出现教育游戏的相关文献，从2004年开始出现较快增长，但整体数量仍然不多，同时也没有相关的专著。国内关于教育游戏的研究可以概况为认识、设计和应用三个方面。 在教育游戏的设计研究方面，从2004年开始出现关于教育游戏的设计策略研究，之后陆续有学者提出了一些教育游戏开发模式，建构游戏化网络学习环境的设计和评价等等，如： 黄小玉，王相东在分析教育教学与网络游戏结合时应考虑的因素的基础上提出了两者结合的三种模式：将教育教学的内容自然而然地融入游戏；联机对战式的批量知识竞答；游戏和教育网站相结合。 陈国强提出了游戏型网络教育设计的构想，把网络游戏的功能模块分为学习系统、任务系统、考验系统、评价系统、通讯交流系统、奖惩系统、答疑系统、导师系统、学伴系统、职业管理系统、防作弊系统。 马颖峰、贺宝勋提出将网络游戏与教育的结合定位于网络游戏式活动课程，以使游戏性与教育性达到最佳平衡。网络游戏式活动课程的设计以主题为驱力分析教育目标，根据目标去构造合理的交互与生动的情节；并重视道德空间的设计，使其符合游戏文化与现实社会文化双重标准。 许黎黎、曾祥霖提出了针对教育游戏特有功能的设计策略，认为在一般的计算机游戏功能系统的基础上，教育游戏应包含有学习模块、评价模块、导师模块、通讯模块；强调不同年龄阶段的学生的心理特征、教育理念和游戏内容的本地化以及兼顾游戏的教育性和娱乐性。 宋敏珠发现学习动机理论、流体验理论、有效学习环境和教育游戏环境之间存在密切联系，由此构建了“EFM教育游戏设计模型”，提出以创设有效学习环境为取向，针对有效学习环境的7个必备条件进行教育游戏设计，就能让学习者在游戏化的有效学习环境中产生流体验，从而激发学习动机，促进学习活动。[7]继而还提出了基于EFM模型的教育游戏设计策略和设计模型。 此外还有尚俊杰等提出“教育软件+主流游戏的内在动机=轻游戏”来实现游戏与教育的完美结合；万力勇等提出从体验性游戏学习模型的视角看教育数字游戏设计；杨卉等从设计开发游戏化学习社区的视角探究网络游戏与教育的融合；王陆等针对教育游戏中的教师角色设计与教师创作工具进行了研究；孙莅文，祝智庭提出体验学习研究框架等等。 关于教育游戏设计的研究虽然在总量上不多，但是却呈现出迅速发展之态势。但大多数关于教育游戏设计方法的研究仍停留在一些局部的比较零散的理念上，没有形成系统化，可操作性也不强，具有普遍指导意义的切实可行的设计模型或框架极为缺乏。此外，教育游戏设计研究方面，关于教育游戏的剧本设计、教育游戏环境设计、教育游戏中的规则研究和情感交互设计等还涉及得比较少，缺乏专门、深入、系统的研究。。当前，教育游戏已成为了一个研究热点，教育与游戏的“寓教于乐”有机结合，受到了社会的普遍关注。 综上，我国在教育游戏研究领域尚处于起步阶段，仍然面临理论模型的建立，设计方法的探讨，应用模式的深入研究等诸多问题 二、教育游戏软件应用在小学教育中的优势? 随着计算机和多媒体技术的发展，电脑游戏设计越来越巧妙、情境内容越来越引人入胜、所呈现的艺术价值越来越丰富精美，深深地吸引着广大的游戏爱好者。游戏对小学生的吸引力更是不可抗拒，高达近90%的中小学生都曾进出网吧游戏娱乐。??　　小学生由于