教育教学论文 以人为本的班级管理.docVIP

以人为本的班级管理 摘要一个优秀的班级是学生成长的助力器，它可以为学生创造良好的学习环境，同时也能培养学生自我教育，自我管理的能力，使学生真正成为全面发展的人才。如何有效地进行班级管理？本人总结这几年的班主任工作体会，认为“以人为本”的班级管理模式是有效的。 关键词 以人为本 师生关系 激励 班干部 班级文化 所谓以人为本的班级管理，即以学生的全面发展为中心，学生目标与班级目标相协调，创造良好的环境来促进学生的发展。以人为本的班级管理，要求我们在现代教育理念的指导下，突破“以教师为中心”的传统管理模式，把学生作为班级管理活动的主体，提高学生自主、自律及民主参与意识。以人为本的班级管理应具备以下四点：一、树立良好的师生关系；二、以激励学生为主；三、培养优秀的班干部；四、缔造积极的班级文化。 一、树立良好的师生关系。师生关系是班级关系中的基础与核心，它决定了班级管理的走向，只有建立起良好的师生关系，我们在制定班级管理规范、组织班级活动时，才能坚持以学生为中心，尊重学生。如何建立良好的师生关系？首先，同教师一样，学生也有着人所具备的一切尊严和品格，因此，师生关系应是民主、平等的关系，而不是把学生视为未来的驯服的工具。当然，这里所说民主、平等并不等于放弃对学生的严格要求，我们要正确处理好严格要求与尊重学生的辩证关系。严格要求是尊重学生的表现，尊重又是严格要求的前提。正如马卡连科所说的，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”这样我们在制定班规时才能体现出民主性且有说服力，为日后的班级管理打好基础。其次，师生间的信赖关系。现代的教学过程讲究师生间的合作的过程，班级管理也不例外，只有 “合作”默契，才会有高的效率。师生合作的必要条件之一是师生间建立一种相互信赖的朋友关系。要维系这种关系，班主任本身要有较强的奉献精神和敬业精神，只有有了这两种精神，教师才有可能成为教学水平高、业务能力强的优秀教师，才能成为学生信赖的良师。当然教师与学生间的沟通也是必不可少的，教师心灵的窗户要始终向学生敞开着。作为长者的教师应该主动地靠近学生，经常同学生一块开诚布公地探讨对社会、对人生、对班级工作和教学工作的看法与认识，增进彼此的信任，拉近彼此的距离。 二、以激励学生为主。师生间是双向交流的过程往往一句表扬的话语，一个亲切的眼神，一个关爱的动作，都会给学生留下深刻的印象，甚至会发生心灵的撞击，从而起到激励的作用。班主任如果能掌握班级的全面情况，并巧妙运用教育学、心理的基本原理，对学生进行教育激励。革命英雄、劳动模范、少年楷模尤其是发生在同学们周围的好人好事学生形成好思想，好品德，好行为，好习惯自我表现、展示特长的机会刻苦学习取得优良成绩运动场上顽强拼搏赢得成绩……班主任都要予以真诚的肯定和鼓励“遥控器”有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。保证班干部始终具有坚实的群众基础，班干部在学生中的威信影响力悉心引导提高班干部的素质通过班会、班委会和个别谈心等方式，常常给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做好学生们的表率放手放权明确责任的基础上，坚持放手锻炼班干部集体活动组织编排，优秀评选竞赛，迟到早退、作业完成情况的统计，交由班干部分工负责，组织管理学生中发生的矛盾与纠纷，班干部先行调解，锻炼，提班干部的的实际工作能力俗话说得好“火车跑得快，全靠头来带”。相对一个班集体来说，班委会的队伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。团结、 协作、自信、自强！肯定自我，创造自我，超越自我精诚团结，亲如一家勇敢想大胆说 努力学 积极做