教育教学论文 交互式电子白板，语文课堂飞翔的翅膀.docVIP

交互式电子白板，语文课堂飞翔的翅膀 摘 要：交互式电子白板继承与发展了传统黑板教学与多媒体教学的优势，将其运用于语文课堂教学中，能够增强教学的趣味性、形象性与艺术性，可以改变课堂教学模式，提高课堂教学效率，有力带动教学研究和教学改革电子白板的应用，给语文教学插上了充满活力的翅膀。 我们要充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，丰满语文教学的羽翼，使得语文教学展翅高飞。关键词：小学语文交互式电子白板重要性 交互式电子白板继承与发展了传统黑板教学与多媒体教学的优势，将其运用于语文课堂教学中，能够增强教学的趣味性、形象性与艺术性，可以改变课堂教学模式，提高课堂教学效率，有力教学研究和教学改革时实现了教学资源的共享，更利于教师专业化成长电子白板的应用，给语文教学插上了充满活力的翅膀。　一、 巧用电子白板,建构自主课堂　　为了方便教学,我们有时需要使用电子课本呈现课文内容,可无法在上面做记号,这使得小学的语文课堂教学的质量和效率大打折扣。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能,在语文课堂教学中使用电子课本,教师在教学过程中可以一边讲一边做批注,学生可以边思考边批画,较好地突显阅读的学习过程和思维成果;提供的遮挡拉幕或聚光功能,可以针对教学重点或根据学习进度,重点呈现资源,有利于集中学生的注意力,能有效引导学生思维发展,充分调动了学生的学习兴趣。　　如在教学《小动物过冬》一文时,我使用电子白板的遮挡功能逐一出示青蛙、小燕子、小蜜蜂,然后在电子白板上呈现电子课文,自主思考交流“三个小动物分别是怎样过冬的?为什么要这样过冬呢”,让学生用白板笔在电子课文上进行圈画、标注等,提高了他们思维的独立性和深刻性。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣,自发地参与到学习过程中。　　二、善用电子白板,提升课堂功效　　传统课堂上的课件一般都是教师按照自己预设的教学过程制作的,课堂上是教师牵着学生的鼻子走,对于一些生成的东西教师常常不敢予以理睬。交互电子白板提供了三种模式的切换功能,对电脑的控制在控制模式下进行,教师能随时暂停控制动画、视频的播放,优美的画面能吸引学生的注意力,增强了学习兴趣,活跃课堂气氛在窗口模式或注解模式下教师可以自由地板书、批画,可以根据课堂生成从图库中拖出相应的图片时显示在大屏幕上,根据学生的回答直接生成教学的内容,让预设更自由,更贴近学生。交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能,使学生在拖放中经历学习过程,强化了学生的学习实践,使学生在实践中增长。随着学生对白板关注的增多,加强了集体共同参与的学习过程,教师也成了集体中的一员,无形中达成了老师和同学的情感上的交流沟通,学生的学习兴趣也随之浓厚。　　 如教学《恐龙》一课时,课前我找来各种恐龙的图片放在图库中,在教学也进行了一定的创新,放手让学生说,再顺学而导,根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上,并出现相应的自然段,学生学得不亦乐乎。在教《狼和小羊》这一课时，我让孩子们自己找关键词学生们找到了狼：气势汹汹、龇牙咧嘴；小羊：温和、可怜。我随机从文本中点出这些关键词，并按动鼠标键放大“气势汹汹、龇牙咧嘴”这两个词，缩小“温和、可怜”，然后通过这些文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些词语你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。“狼真凶狠，步步紧逼小羊……”“小羊跟凶恶的狼讲道理，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也可以为情景的设置提供创造性的素材，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。 三、活用电子白板,化解学习疑点交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,在外观和操作上接近黑板和触摸屏,易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能,重新展现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补不足交互电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调用和积累现场资源,可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。如在每一课识字教学这一环节,电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来,在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源,学生一边看一边练进一步明确汉字书写的笔画和笔顺,有效地突破汉字的书写难点。例如教学生字“谜”时，我利用白板进行书写指导，刚开始学生不能很好地记清笔顺，我就进行重放，让学生仔细看清楚；当发现有学生书写错误时，我通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错