教育教学论文 交互式电子白板，让语文课堂实现真正高效.docVIP

交互式电子白板，让语文课堂实现真正高效 【摘要】交互式电子白板让课堂不局限于预设的东西，让预设和生成更加灵动灵活，从而促进学生思维的发展，生成新的语文资源。它既有传统电教媒体的优势，又有它们所不具备的交互性等特点，让课堂更生动，更能体现师生交往的和谐与互动，也更利于学生与文本的交互。它的使用，让语文不再局限于知识点的训练，不再局限于文本，而是生成真实的语文素养，实现了真正的高效。它让语文课更有“语文味”，通过解构与重建，找到局部与整体的统一，形散而神不散，在各种“点”的训练中享受语文的味道。 【关键词】 交互式电子白板 语文课堂 预设与生成 传统与交互 拓展与延伸 解构与整合 【正文】 随着新技术的发展，语文教学越来越便利，语文教学的形式也越来越多样，随之而来的是一些无法避免的问题与矛盾，传统的技术已不适应现今的教学，也不利于学生的个体发展。交互式电子白板走入小学语文课堂，实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学的有效性，有力带动教学研究和教学改革。以下就从几个方面来谈谈白板教学的优势。 一、预设与生成，绽放智慧的花 手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，学生的积极性和参与性自然就调动起来了。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙结合。使课堂更加生动、流畅，促进了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，多了一份灵动。　 在进行《秦兵马俑》教学设计时，在课前预设利用电子白板让学生感悟秦兵马俑“类型众多”、“个性鲜明”的特点。由于学生对文中兵马俑的喜爱不尽相同，对相同文字的感知能力也不同，为了能让学生成为课堂的主人，课堂交流时，在电子白板的资源库中添加许多秦兵马俑的图片，学生说到哪一种兵马俑，都能及时地从资源库中拖出有关图片，让学生有直观的认识，更深刻地体会兵马俑的特点。同时，在课件中设计了配乐朗读，让学生在音乐中再次欣赏兵马俑，学生如临其境。这样的教学环节充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现了教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。 交互电子白板这一新技术的广泛应用，使阅读教学更灵活，更贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出了学生的主体性。同时，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。 二、传统与交互，让课堂更有效　 兴趣是人们积极探索某种事物的倾向,是人们获得知识、技能的力量。学生的学习兴趣,要依靠老师激发和培养。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣是阅读学习的关键。利用交互式白板导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。　 传统的多媒体课堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等等来设计多媒体教学过程。这些软件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当学生在学习过程中出现的问题与教师的准备不同时，因课件无法及时修改，教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略；如果教师关注学生出现的问题而置PPT于不顾，又不能很好地利用多媒体资源。课堂教学无法做到宽松、和谐，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵动。而交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。交互式电子白板具有可随时在白板上书写、勾画的功能，当学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存在课件中供课后参考。 　 如教学《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，运用交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，老师利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师