教育教学论文 以博客为载体，构建学校教研新模式.docVIP

以博客为载体，构建学校教研新模式 海南省文昌中学 计新明 【摘要】传统教研是指一种以校或校与校为单位，教师个体参与的局部教学研究模式，主要依托教师已有的经验，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面的理论和实践进行研究的活动。博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。不受时间、空间限制、成本低、效率高，现在有越来越多的教师走进了网络的世界，特别是教师博客，它为我们教师提供了一个不可多得的交流平台。教师可以就教学中碰到的问题进行探讨；也能参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论；还能就某一问题通过访问专家博客、留言给特级教师等多种形式进行解决。全国乃至全世界的教育工作者、专家都能参与到教研活动中，使我们得到更多专家的引领。指导我们的教学，给我们带来先进的教学理念。为了使我们组每一位教师都能积极主动地参与到网络教研中来，多次科组大会和备课组小会都多次强调其重要性和必要性，从而使我们组的教师从思想上高度重视，并把科组的网络教研工作落实到具体的行动中去。根据校实际情况，制定切实可行的网络教研制度教师可以共享自己的教学论文、教育故事、教学反思、教案设计等教育教学方面的文章，也可以在博客上发表生活随笔、家教心得、个性图片等等。在博客上，教师能在进行知识梳理、学习与积累的同时，实现相互交流与智慧共享，在共享中不断展现自我、激发灵感、开拓视野，促进自身的成长和专业发展，也能将它当作自己的情感空间，尽情抒发自己的喜怒哀乐，成为一个心灵家园。1、。无论是专业人员的理念与实践研究，还是一线教师以提升教学效果为目标的行动研究，其成果和经验都可以通过网络，最大化地加以推广和应用。 2、。广大教师可以足不出户，就能得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会，只要一根网线，就可以连通四面八方，使各方资源得以共享。从参与人员上看，可以是一对一、也可以是一对多，从时间上看，可以是即时性的，也可以是有计划的，同时还可以延迟研究，可以借助他人的思考进行再研究，任何时候的教研活动，只要你打开计算机，就会让你立即进入虚拟的教研环境，做我们的研究。不需要繁琐的布置，不需要长途的劳顿，不需要虚伪的周旋，不需要情绪的拘谨，在虚拟中演绎一份真实。所以，通过网络时代的教研，应当为我们提供最简单、最直接，也是最有针对、最讲实效的新途经。 3、2002-11-01。 [4]赵银生.促进教师博客发展的再思考.教育理论与实践,2008(7) [5] 黎加厚.Web 2.0时代的教师专业发展之基于Blog平台的网络教研团队新跨越——“李克东难题”与网络环境下教研团队的成长.中国信息技术教育2009(7)