教育教学论文 交互电子白板在生物教学中的应用之我见.docVIP

交互电子白板在生物教学中的应用之我见 摘　要：随着现代教育技术的飞速发展，交互式电子白板辅助教学进入了生物课堂。运用交互式电子白板，可以实现图文并茂、动静相兼，声情并融，不但能够提高课堂教学效率，增强师生互动，生生互动，人机互动，解决课堂教学中的重点和难点问题，而且还可以促进教学相长，使课堂教学达到更加生动活泼的效果。我们只有结合学科特点，在课堂教学中将传统的教学手段和先进的电子白板辅助教学有机结合，才能为打造高效、务实的生物课堂，达到事半功倍的目的。 关键词：生物；电子白板；教学；应用 生物是一门以实验为基础的自然科学，学科本身具有教学资源丰富多样，图片、视频等多媒体信息量大等特点，在课堂教学中，教师总要借助一定的媒体技术向学生呈现、传递教学内容和信息甚至组织教学活动，以丰富学生感知，增强教学效果。近年来，初中生物课堂教学中多媒体课件成为呈现教学信息的主流技术。然而，传统的多媒体课件有许多难以克服的缺陷。交互电子白板在教学中的使用，正好弥补了这些缺陷，它集黑板和多媒体之长，既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减调整内容，既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力，又能增强师生之间的参与和互动，为初中生物课堂教学的创新提供了新的平台。 一、利用交互式电子白板优化情景创设，激发学习兴趣 生物课程标准提出：教师要改革教学过程，促进学生学习方式的改善；要求教师能精心组织教学，能通过教学情境的创设，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。 在生物教学中，教师要调动一切可利用的资源，创设出学生感兴趣并乐于探究的教学情境，激发学生的学习热情，使学生由被动学习变成自觉地主动学习、研究性学习。交互式电子白板有着友好的界面设计，并且图、文、声、像并荗，在教师的灵活运用下，能创设出一个个生动形象、富有探究性的教学情境。在这样的情境中，学生能唤起记忆中的相关知识和表象，进行充分的联想，借助已学会的知识对新知识进行有效的同化，能将复杂深奥的知识具体化，简单化，便于学生建构新知，大大提高课堂教学的有效性。 例如，《生物进化的原因》一节中，不同环境下桦尺蛾体色发生了改变，这个过程是动态的，抽象的，并且时间跨度大，很难用语言来描述，学生不易理解。教学中可以用电子白板来模拟和再现这个过程。在电子白板上展现一种背景色（如红色），模拟动物生存的环境。在这一背景上，均匀而散乱的分布着两种数量、大小相同但颜色不同（一种接近背景色，另一种与背景色形成反差，如红色和绿色）的小方块，模拟体色不同的同种小动物。请一到两位学生扮演捕食者，捕食该小动物。要求学生先背对白板，然后在转头的一瞬间点击最先看到的小方块，点击即代表捕食。小方块设置成“隐藏”功能，点击后会消失。重复若干次后，请学生观察结果并思考：背景上剩余的哪种颜色的方块多？为什么？利用白板的这一功能，学生能清楚直观的看到，体色与环境相近的个体，不易被天敌捕食而容易存活下来，相反，体色与环境不同的个体，容易被天敌捕食而遭到淘汰。从而很容易得出本活动的结论：环境在对生物起着选择作用，适者生存，不适者淘汰。这一过程用以往的传统技术很难达到效果，而电子白板却能轻松地实现。 二、利用电子白板创新设计教学活动，突破重难点? 生物课堂教学中，有许多难点，使用PowerPoint 或Flash课件等传统的教学技术难以突破。使用电子白板能够整合各种有用资源，设计出富有创意的教学活动。例如聚光灯、放大、批注、屏幕捕获等工具，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，这更能引起学生的关注，强化重点内容。 例如，在学习《人体的神经调节》一节时，如果光是根据书本，对于神经元、突触、反射弧的结构、神经冲动的传导等抽象复杂的内容，学生都非常难理解。电子白板可以调取相关的图片、视频、声音、Flash等资料，对其进行有效地整合，设计出新颖的、针对性的教学方法。例如在“神经元的的结构”教学中，可先在电子白板的资源库中调出神经元结构的图片，然后利用“笔”的书写功能，对其各部分结构进行一一标注。等学生初步了解之后，可以用“清除注释”功能将教师刚才的标注全部清除，再请学生上白板进行标注。学生标注有遗漏或错误的，教师或其他学生再加以改正。通过这种方式，帮助学生将神经元的各部分结构凸显出来，有利于学生的掌握。再如讲述大豆种子结构时，我在白板的空页上拖入一个大豆种子的结构图，由于此图的胚芽、胚轴、胚根的结构太小，后面学生根本看不清。于是我用魔术笔在大豆种子结构的胚芽、胚轴、胚根的部位画一个方框，使胚芽、胚轴、胚根的结构放大一定程度，这样后面学生就很清晰地看见胚芽、胚轴、胚根的结构，从而能够分清种子结构中的胚芽、胚轴、胚根。 三、电子白板技术能及时反馈教学信息，优化教学效果 反馈教学信息利于及时进行教学评价，利于教师发现自己的优劣