教育教学论文 以信息化为由，踏上“高速”之路.docVIP

以信息化为由，踏上“高速”之路 【摘要】：21世纪的脚步在我们的身边悄然而至，在这个信息化高速发展的今天，你学会了什么？只是看到苹果手机的高价，三星手机的不断更替，其他一些国产智能机的显现，而这些的背后——信息化的高速发展，你又了解什么？ 身为教育工作者的我们，在信息化的时代下，是否应该用勤能补拙的态度，抓住信息化的“脉搏”，在我们的教育领域也呈现百花争放，百家齐鸣的璀璨。应用整合与协同创新，辅助教育信息化之路。以以信息化为由，踏上“高速”之路 【关键字】：信息化 创新 教育 “百年大计，教育为先”，这个亘古不变的定律，谁人能打破？可是我们又不得不，求同存异，更好的发展我们的教育事业。在信息化的今天，你拿起智能机的同时，是否想过教育也应该智能化呢？ 作为新世纪的青年，尤为新世纪的青年教师，更应该树立协同创新观念。切实转变工作方式方法为改革和发展提供服务，切实为学校教育教学提供技术保障服务。信息化是一项系统工程，涉及社会的方方面面。从国家层面上来讲，已把信息化提升到国家发展战略的层面，提出用信息化推动现代化，实现跨越式发展。工信部发布的《国家信息化振兴计划》中指出,要大力推动信息化的终端、内容、传输、运营的共同发展,四个环节紧密结合,全面推动信息化又快又好发展。 “创新”是教育实践生命的源头。教育信息化为教育创新提供了前所未有的契机和条件;而主体性教育则为创新教育指示了方向,为教育信息化提出了内在的需求和动力。主体性教育与教育信息化交汇在此世纪之交有着教育发展规律的内在必然性,二者的协同建构将在人类教育创新史上产生一次巨大的质的飞跃。 一、夯实基础——转换观念 在多年的教育发展中，教师作为传道授业解惑的门面，他们只是在自身的而发展中寻求教学发展的各大空间，只是为了学好知识，而忽略了现实的因素。更多的教师看重的是“教师效能”。 “教师效能”,是指教师对其个体或集体成功地组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的判断,是一个包含了教师个体效能和教师集体效能的概念。它遵循自我效能发挥作用的心理机制,即通过认知过程、动机过程、情感过程和选择过程来发挥其效能信念的作用;其形成和发展遵循自我效能感形成和发展的先决条件,即有着亲历的掌握性经验、替代经验、社会说服、心理生理状态这四个效能信息来源,但由于领域的特定性,以及个体和团体的区别,教师个体效能感和教师集体效能感形成和发展的先决条件有其自身的具体性。而如今的教师角色转变的研究也成为当今教育研究的重点。教师所从事的是一种知识的事业，是选择知识、组织知识、呈现知识和传授知识，促使和帮助学生掌握知识、理解知识、运用知识和探究知识，从而培养学生德、智、体、美、劳健康发展。教师时时刻刻都在和知识打交道，它们促进知识的传播，反过来知识也制约和决定着教师的角色，在不同的历史时期，由于社会的知识型不同，则会形成不同的教师角色。 石中英老师在他的著作《知识转型与教育改革》一书中认为人类知识型经历过四种类型，分别是“原始知识型”、“古代知识型”、“现代知识型”和“后现代知识型”，或“神话知识型”、“行而上学知识型”、“科学知识型”、“文化知识型”，当今科学知识型已出现自身缺陷，新的知识型---文化知识型已初见端倪，文化知识型的知识观已影响到人们生活的方方面面，甚至影响到了教师角色的定位问题。科学知识型认为知识是客观性、普遍的和可靠的，知识具有价值中立的特性。而文化知识型则认为知识具有文化性、境域性、价值性。基于这种差别，教师角色也应该形成相应的转变。 人类社会进步的希望在教育，教育质量的关键在教师，教育改革成败的关键更在教师。 教师在教育中扮演什么样的角色关系到教师发挥什么样的作用，关系到学生的成长和教育目 的的实现。在网络已日益改变教育的方方面面甚至人类的生存状况的时代，教师的观念应该转换，并非传统教学，黑板、粉笔。。。。。。更多的使用多媒体教学，亲临其境。 二、创新发展——融合制度 教育信息的更新，教育制度的改革，伴随着观念的转换，他们的悄然声息，走向融合的时代。在各个领域，将信息技术有效地融合于各学科课程的教学中，努力打造全新的合作关系。在教学组织的形态上，我们不应该仅仅限于40分钟或者45分钟，要根据活动要求，实现我们课堂的高效，多变。而我们的信息技术，在多领域发展，实现了单一的拘束。 网络化教学日益增多，但是随之的教育改革确实有目共睹。在信息恒流的今天，制度的更新骤然使文化的水平上涨。建立新型的适应信息技术环境下教学的管理制度，实现教师、校方、学生、网络多平台的沟通。 信息技术与教育的全面融合是教育理念和教学观念的深刻变革，需要切实的行动，行动需要观念变革的引领。在信息高路上的行走，要有保障，更要有决心。以信息化为由，踏上“高速”之路 【参考文献】： 1.吴玫;信息与通讯技术条件下高校教学过程变