教育教学论文 交互式电子白板：小学数学教学的“春天”.docVIP

交互式电子白板：小学数学教学的“春天” 【摘要】：信息技术与数学教学的整合已成为新一轮数学教学改革的热点，越来越多的教师采用信息技术与数学整合起来组织教学，交互式白板是一种可以与计算机相结合,既能如黑板一样自由板书， 又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，以丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强等优势进入小学数学课堂，为提高课堂教学的有效性提供了一条捷径。 【关键词】：交互式电子白板；小学数学教学；误区；对策； 随着经济的迅速发展,实现教育的信息化成为当今教育发展的大趋势。以“计算机+投影”形式的教学虽然具有良好的直观性、形象性、趣味性,但也存在着缺乏交互和操作不方便等方面的不足。而交互式电子白板作为一种新兴的信息技术,不仅为课堂教学中的师生、生生互动提供了良好环境,而且激发了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性,同时也弥补传统教学模式与教学方法的不足,加快了教育信息化进程。本文将从交互式电子白板对小学数学教学的优点、它与小学数学学科整合的误区以及对策方面进行阐述。 一、交互式电子白板对小学数学教学的优点 （一）创设良好的学习情境,培养学生探索数学知识的兴趣 在基于交互电子白板的教学过程中，教师可以通过预设的资源进行教学情境的有效创设，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象, 帮助学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应， 通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。《认识图形》一课,可以利用白板拉幕的功能出示跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片,这几幅图片都隐含着本节课要学习的图形, 学生在欣赏图片的同时, 对平面图形就有了初步的认识。 在课堂开始切入白板,演示几组生活中常见的图片, 把学生的生活经验和数学学习内容有效结合起来,让学生体验到数学的价值,感受到数学与生活的紧密联系, 极大调动了学生学习的积极性，又紧扣教学目标,发挥出了传统教学手段所难以比拟的作用,使课堂导入自然流畅。 （二）利用交互式电子白板互动性强的特点，培养学生自主、合作、探究的能力 交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点, 提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家、家长的交互平台， 信息技术与学科教学的有效整合，形式多样,使学生产生了浓厚的兴趣，积极参与到学习过程之中。在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里。学生在生活中已经接触过角，对角有了一些认识， 很快就找到了图上的角。教师顺势引导：“我们在这些图上找到了角， 如果把这些角画下来会是怎样的呢？ ”角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，并在电子白板上利用绘图功能画出了各种角，使学生不易理解的抽象的角， 通过实物演示变得直观形象，既贴近了生活的实际， 又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，促进形象思维向抽象思维过渡。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，比较抽象枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握，对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化， 那么学生透过白板演示的情境，就可以把抽象的概念形象化。例如在教学《线段、射线、直线》一课时，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性；再在其下面画出一个点， 它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，帮助学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点；接下来，在白板上画出两个点，由一条水平线把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能进行有效的知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地理解了概念。 学生在学习过程中可以根据自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法随时付诸实践，并加以验证。这种开放、灵活的学习方式，客观上可以激发学生的兴趣，更好地进行思维的碰撞，在合作探究中温故而知新。 （三）应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率 练习是把知识转化为能力、发展智力的重要学习活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等等，也可以进行一题多变、一题多解的训练，一定程度上解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：我在教完《9 的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏：一群