quot;概论quot;课程教学内容整合与优化研究.pdfVIP

No．6 第10卷第6期 鸡西大学学报 V01．IO 2010年12月 OF Dec．20lO JOURNALJIX|UNIVERSn-Y 文章编号：1672—6758(2010)06—0019—3 ‘‘ 概论课程教学内容整合与优化研究 孙忠良 摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(简称“概论”)承担着提高大学生政治理 论素养、坚定社会主义信念、做中国特色社会主义建设骨干人才的重要任务。目前，“概论”课程的课时分布 及所讲授的教学内容较多，教师和学生的负担都很重，并且其教学内容还在不断地进行补充和调整。根据以 往的教学实践和当代大学生的实际学习情况，有必要对“概论”课程的教学内容进行整合与优化。使之能够更 好地符合教学规律，更好地调动教师教学主体和学生学习主体的两个积极性。 关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；教学内容；整合 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 至还有仍按照原来的《毛泽东思想》和《邓小平理论和 (以下简称“概论”)是全国高等学校本科生必修的思想 “三个代表”重要思想概论》的两门课程要求进行教学安 政治理论课之一。开设这门课程的主要目的，是通过教 排，导致课程的教学内容陈旧，教学内容顺序安排混乱， 学使当代大学生充分认识中国共产党把马克思主义基本 忽视了新教材与原有教材的区别与联系，导致“概论”课 原理与中国实际相结合的历史进程，充分认识各个时期 程的教学定位不够准确，从而使其时效性大打折扣。 马克思主义中国化的理论成果。它承担着提高大学生政 2．在教学内容上有增无减，有所重复。 治理论素养、树立马克思主义信仰、坚定社会主义信念、 “概论”课程作为高校四门思想政治理论新课程的 增强投身中国特色社会主义建设自觉性，做中国特色社 核心课程，在新时期对大学生的思想政治教育有着特别 会主义建设骨干人才的重要任务。目前，“概论”课程的 重要的作用，课时安排与教学内容都是最多的。十五章 课时分布及所讲授的教学内容较多，教师和学生的负担 的内容设置包罗了政治、经济、文化、社会、国防、党建、外 都很重，并且伴随着必威体育精装版的中央会议精神和形势政策的 交和祖国统一等多个领域。党的十七大召开之后，“概 变化，其教学内容也在不断地进行补充和调整。根据以 论”课程中的第一章、第八章和第十二章等又增加了许多 往的教学实践和当代大学生的实际学习情况，有必要对 新的内容，并且可以预见到随着中央会议精神的陆续出 “概论”课程的教学内容进行整合与优化，使之能够更好 台，课程内容还会有所调整和增加。而且，“概论”课程中 地符合教学规律，更好地调动教师教学主体和学生学习 的一些理论知识，大学生其实早在中学阶段的学习中已 主体的两个积极性。 经有所接触了。在大一阶段中已经开设过的《中国近现 一关于“概论”课程教学内容整合与优化的若干 代史纲要》课程中的某些教学内容也与“概论”课程中的 问题 第三章和第四章内容有所重合，所以有必要对该门课程 1．在教学定位上没有明确把握。 的教学内容进行整合与优化，使之在教学实际操作中更 2005年新方案将1998年版的《毛泽东思想概论》和加科学。 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》整合为《毛泽 3．在教学过程中重点难以突出。 东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论