quot;两课quot;课程考试改革的再思考——以淮海工学院quot;马克思主义基本原理概论quot;考试改革为例.pdfVIP

第8卷第2期 淮海工学院学报(社会科学版·教育论坛) V01．8No．2 ofHuaihailnstituteof Fbrum，socialScienceEdition) 20lO年2月 Journal Technology(Education Feb．2010 Ⅸ)I：lO．3969／j．jssn．1008—3499．20lO．02．045 “两课’’课程考试改革的再思考 ． ——以淮海工学院“马克思主义基本原理概论考试改革为例 秦清芝，薛为昶 (淮海工学院法学院，江苏连云港222005) 摘要：“两课”教学、考试的改革取得了积极成效，但还没能从根本上触动传统的教学、考试模式， 尤其是与现行的考核方法存在着合法性与合理性的矛盾。“两课”考试要在内容、方式方法以至理 念等方面全方位改革与创新。坚持以学生为本、提高素质、增强能力为指向的考试理念，把着重点 放在基本理论和方法的掌握和应用，联系实际分析问题解决问题和独立思维等能力的考查上。 关键词：“两课”，教学，考试；改革，创新 中图分类号：642．474 文献标识码：A 文章编号：1008—3499(2010)02一0116一03 改革开放以来，高校马克思主义理论课和思想 程中的考查相结合的方式。期末考试采取闭卷，平 政治教育课(简称“两课”)的教学和考试改革一直都 时考查是通过课堂测试、作业、提问、交流等方法，来 在积极地进行。尤其是“两课”的“05方案”实施以 了解和考核学生学习效果以及对知识的掌握程度。 来，高校的“两课”改革更是全面展开和进一步深入。 期末考试，我们采用集体出题或题库抽题、教考分 随着05方案的实施，淮海工学院“两课”的教学内 离、集体阅卷及考后的分析、总结等等方法措施，尽 容、方法、手段等诸多方面都有较大改变，教学效果 量提高考试的科学性和公平、公正性。执行“05方 也有较大提高。本文以淮海工学院“马克思主义基 案”后，前两轮的“原理”课程也是沿用这样的考核方 本原理概论”(简称“原理”)课程为例，对我们近两年 法，但也有些不同，更加重视平时考查、讨论和交流， 所做的课程考试改革工作作一总结，以期能对其它 加大了平时成绩的比重，加大了卷中理论分析、理论 课程的考试改革、课程建设提供有益的借鉴。 联系实际、灵活运用题的比重。这样的考试方式仍 然是以期末考试分数为主来评价学生对这门课程的 一、对课程考试现状的反思 掌握程度。因此，学生仍是“上课记笔记，下课抄笔 “原理”课是“05方案”后高校开设的一门课程。 记，考试背笔记，考完全忘记”，并不能真正做到通过 “原理”从大纲和教材的内容上看，有马克思主义哲 学习来提高掌握和运用马克思主义的基本理论，分 学、政治经济学和科学社会主义的内容，但它不是这 析问题、解决问题的能力。 三个部分的简单合并，它突出了马克思主义理论体 现在，我国高校的“两课”考核和其它课程一样， 系整体性特征和方法论意义。“原理”课是“两课”的 主要用分数来评价教与学的效果，这就明显与“两 四门课中文本性、理论性、抽象性特点最为突出的课 课”的课程性质不符。因为“两课”是思想教育或政 程，在考试改革上，我们在“05方案”实施前，还是 治理论教育的课程，它被赋予重要的责任意义。那 “马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学 么，学生的思想政治素质用绝对分值来衡量是否具 原理”两门课时就进行了积极的探索。采用过开卷、 有合理性?高分值同学的思想政治素质就比低得分 开卷和闭卷相结合、写论文、口试等方法，但因为有 的同学要高?还有，不同教师对相同考卷