quot;自然辩证法概论quot;在quot;马克思主义理论课quot;教学中的定位——兼论它与quot;马克思主义基本原理概论quot;、quot;现代科技革命与马克思主义quot;的关系.pdfVIP

第5期 吉林师范大学学报(人文社会科学版) No．5 2010年9月 JournalofJilinNormal ScienceEdition) Universit)r(Humanities＆Social Sep．2010 doi：10．3969／j．issn．1007—5674．2010．05．026 “自然辩证法概论在“马克思主义理论课” 教学中的定位 ——兼论它与“马克思主义基本原理概论”、“现代科技革命与马克思主义”的关系 李桂花，肖爱民 (吉林大学马克思主义学院，吉林长春130012) [摘要】“自然辩证法概论”课程，不是一门普通的知识课，而是一门理工农医类硕士研究生马克思主义理论 公共学位课。它是本科生“马克思主义基本原理概论”的后续课程，又是博士研究生“现代科技革命与马克思主义”的 基础课程。它在高等学校的“马克思主义理论课”教学中占有特殊的地位。 [关键词】 自然辩证法概论；马克思主义基本原理概论；现代科技革命与马克思主义 [中图分类号】G42 [文献标识码】A “自然辩证法概论”是理工农医类硕士生的政治 然科学、社会科学与思维科学相交叉的带有哲理性 理论课，它担负着x．-j-硕士生进行马克思主义理论教质的学科；二是从功能上来定位，它具有方法论功能 育的基本任务。那么，它与本科生的“马克思主义基 和素质教育功能。 本原理概论”课及博士生的“现代科技革命与马克思 (一)学科定位 主义”课之间的关系如何?在教学过程中如何衔接? 自然辩证法就其学科门类来说，更偏重于哲学， 又如何侧重?这些问题一直困扰着笔者。本文结合笔 是马克思主义的重要组成部分。 者近年来的学术研究与教学实践，谈点粗浅的看法。 自然辩证法作为一个学术领域．在我国最早是 一、自然辩证法概论在“马克思主义理论课”教 从1956年开始的。1956年，国务院组织制定了中国 学中的定位 第一个科学技术发展规划即“十二年规划”(1956— 教育部有关文件明确规定：自然辩证法概论的 1967)。在这个既严肃又严谨的规划中，作为哲学社 教学目的主要是紧密结合科学技术发展的历史与现 会科学研究规划的一个组成部分。自然辩证法规划 状．用辩证唯物主义的基本观点准确概括现代科学 草案把自然辩证法定位于“在哲学和自然科学之 技术的必威体育精装版成果，正确回答当代科技革命提出的重 间”，是在二者之间存在的一门科学。草案说：“在哲 大哲学问题．系统分析自然界和科学技术发展的一 学和自然科学之间是存在着这样一门科学。正像在 般规律，从而扩大学生视野，启迪学生思维，引导学 哲学和社会科学之间存在着一门历史唯物主义一 生树立正确的自然观和科学技术观；使学生加深对 样。这门学科，我们暂定为‘自然辩证法’。因为它是 辩证唯物主义世界观的理解．形成跨学科的知识结 直接继承恩格斯在《自然辩证法》一书中曾进行过的 构，提高学生的辩证思维能力及创新能力，培养学生 研究。”IH沿着这个“之间”。自然辩证法学科逐渐发展 的科学精神与人文精神。据此，我们认为，自然辩证 起来。 法概i-e在“马克思主义理论课”教学中的定位主要涉 自然辩证法学科既然位于“哲学和自然科学之 及两个方面：一是从学科上来定位。它是一门体现自 间”，因而使它具有二重性：哲学性与科技性。向哲学 [收稿日期]2010-05—30 [基金项目]吉林大学研究生核心课程建设项目(编号 [作者简介]李桂花(1965一)，女，吉林辽源人，吉林大学马克思主义学院教授．哲学博士，博士生导师，研究方向：马克思主义科技 哲学，社会哲学。肖爱民(1974一)，女，吉林长春人，吉林大学马克思主义学院副教授．哲学博士，硕士生导师，研究方向：科技哲 学，社会哲学。 一86～ 靠近，它具有哲学性；向科学技术靠近。它具有科技 应该体现这一特征。从横向上来说，它