论大学生创新能力的自我发展.pdfVIP

200r7年第8期 边疆经济与文化 Nn8．2007 (总第44期) THEBORDERECONOMYANDCUIJTURE Geneml．N“44 【教育纵横】 论大学生创新能力的自我发展 盖晓红 (大连大学人文学院，辽宁大连116622) 摘要：大学生创新能力的发展既需要外部的环境和教育支持，又要求大学生个体的自我完善。大学生 创新能力的自我发展需要解决的问题包括：深厚知识素养的积累，创新性思维品质的发展，非智力因素的提 高以及实作、实习、实践的锻炼。 关键词：大学生；创新能力；自我发展 中图分类号：c961 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(200r7)08旬118旬3 1972年，联合国教科文组织在其《学会生存》的报告中指出：“人们对付当今世界性问题和挑战的能 力，归根到底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力”。…为此，认清创新能力的重要性，探索创新 能力的生成与发展规律，着重发展创新能力，既是大学教育要研究解决的重大课题，也是当代大学自我发 展的重大课题。创新能力由“创新”和“能力”两个概念组成，“创新”是指新的发现、新的创造、新 的成果；“能力”是指提出问题和解决问题的心理品质。大学生的创新能力是指大学生依据一定目的，运 用已知的知识和信息，提出和解决新问题、获得新成果的心理品质。对于当代大学生来说，创新能力是能 力素质结构中的核心能力，是自我发展、自我超越和实现自我价值的根本条件，是谋生、立业、奉献社会 的生存之根和发展之本。 一、深厚的知识素养是大学生创新能力发展的基础 在知识经济初见端倪的今天，知识的重要价值已为人们普遍认同。然而，就知识与创新能力之间的关 系而言，知识是创新能力发展的基础，但并不能说有了知识就有了能力，知识转化为能力需要一定的条 件；作为创新能力基础的知识，具有新的特点与新的要求。 1．专博结合的知识结构 知识结构不仅指知识的数量和质量，而且指知识的排列组合以及知识之间的内在关联。如果说知识是 创新能力的基础，那么，合理的知识结构就是保证基础牢固和易在基础上生长新知识的“催化剂”。所谓 “厚积而薄发”，如果“发”是创新，那么，“发”的关键就是“厚积”，没有“厚积”就不可能有“薄 发”。我们不能说知识贫乏者就不能创新，但事实是创新的绝大多数人都是知识的渊博者。为此，当代大 学生不但需要对本专业知识系统精深地去把握，而且要广泛地涉猎其他专业知识，把自然科学知识与人文 知识、基础知识与应用知识、书本知识与实践知识、已有知识与创新知识结合起来学习，最好能跨学科学 习，有条件者可攻读双学位。 2．尽可能多地掌握前沿知识 前沿知识的突出特点是个“新”字，它不是已有知识的再现，而是对已有知识的超越。掌握前沿知 识，不仅在于避免重复研究和重复劳动，而且在于通过学习前沿知识特别是前沿知识形成的依据、思路、 手段和方法等，能够启发灵感，激活思维，使其创造潜能更充分地发挥出来。 3．卓有成效地运用知识 学习的目的在于应用，应用就是用所学的知识去研究和解决现实问题。在现实生活中，我们常见到有 些人头脑中的知识并不少，但认识和解决问题的能力却很低，其根本原因就在于没有活用知识。知识是死 的，人是活的，不能活人读死书，而要活人读活书，否则，知识再多不会应用，不能解决问题，也只能是 无用的知识。因此，当代大学生不仅要苦学、乐学知识，更要会学和会应用知识，使头脑中的知识始终处 收稿日期：20cr7讲也5 作者简介：盖晓红(1971一)，女，辽宁大连人，讲师，硕士，从事教育与发展心理学研究。 汀瓯乳ANm悯姗G帅uWENHu^ I．．．．．．．．．—-J 万方数据 盖晓红：论大学生创新能力的自我发展 于“运动”状态，在活化知识的实践中不断提高创新能力。 二、创新性思维品质是大学生创新能力发展的核心 创新性思维是创新能力构成的基本要素、核心内容和最主要的表现形态。从过程与形式上看，创新性 思维是多种思维形式在思维中共同发挥作用，是不同思维