新课程背景下作业设计探讨.pdfVIP

当代教育科学 2008年第6期 专 题 新课程背景下作业设计探讨 ● 高冠柱 赵 英 赵世全 摘 要：新课程改革背景下，作业已不再是课堂教学的延续与补充，而成为促进学生全面发展为 主旨的一切学习活动的总和。因此，作业设计应致力于学生的全面发展，让作业成为学生的生长点。 成为学生成长的履历。 关键词：作业设计：学生发展 新课程改革背景下，新的理念，新的教材，新的教 二、精心设计。构建促进学生发展的作业体系 学方式和学习方式。使得传统的作业内容和评价方式 观念是行动的灵魂和先导，在以学生发展为本的 已不能适应新课程的需要，亦不能满足学生发展的需 观念指导下，新课程背景下的作业设计要致力于以下 要，故需要从一个全新的角度去思考、理解和定位作 几个方面： 业及其评价。 (一)增强作业的基础性，以植根于学生发展的可 一 、 更新观念。确立新的作业内涵 持续性 传统的作业观认为作业是课堂教学的延续与补 事实证明。那种“一朝学成而终生受用的”的观念 充，其功能是帮助学生消化知识，形成技能和技巧，发 已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习 展能力，形成良好的学习品质。对此，我们持着批判、 而获得一辈子享用的知识和技能。继续教育、终身学 继承和发展的态度去吸纳和摒弃，并在促进学生的发 习就成为个人可持续发展的现实要求，学习越来越成 展这一素质教育核心理念的指导下，确立了新的作业 为个人生活的一部分。因此，设计作业要着眼于“基 内涵——作业应该是那些能促进学生理解和掌握知 础”，将那些最具迁移性、生长性，真正属于“基础”的 识与技能，有利于良好情感和正确态度、价值观的形 东西选取为作业内容，让学生在完成作业的过程中， 成与发展，有利于潜能充分发挥、个性充分张扬的一 领悟、理解、提高、发展自己的学习能力。以夯实可持 切学习活动的总和。为此，新课程背景下的作业不应 续发展的基础。如《两位数乘两位数(进位)》笔算乘法 再是那些以书写算为形式，以模仿例题为内容，以单 (北师大版教材)的作业： 纯巩固“双基”为目的的单一作业模式，而应是以书 写、调查、访问、实践、实验、制作等生动活泼、丰富多 ★风采展示台★ 彩的活动为方式，以富有基础性、现实性和挑战性的 两位数乘两位数(进位)笔算乘法作业 资源为内容，以促进学生全面、和谐、可持续发展为目 老师的话：同学们请把你的风采尽量展示出来吧!并把解 的的作业模式。这样的作业模式使得学生完成作业的 决问题过程中的感悟和想法写出来。 过程，成为自主探索、独立思考、合作交流的学习活动 ●请你完成下列算式： 过程，成为生成问题、解决问题，又不断生成问题、不 43 24 断解决问题的探索过程，成为知识与能力不断互动、 ×32 ×23 提高与发展的过程，成为情感、态度、价值观不断碰撞 和发展的过程，成为真正充满生命活力的过程，成为 86 72 主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的 ( ) ( ) 过程。这是一种新的学习境界。因此说。作业已不再完 ●仔细算．注意速度哟： 32x39= 23x27= 全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义 ●谁的算法巧?谁的速度快? 26x20= 37x23-- 与人生意义的重要内容。 ●解决问题．看到答案有什么感想?