我国高职师资培训低效性的根源及完善路径分析.pdfVIP

我国高职师资培illllt{效牲的 根源及完善路径分析 李 芹 (摘要]本文概述高职师资培训低效性的现状，从主客观角度深入剖析高职师资培训低效性的根 源，探讨完善高职师资培训体系的具体路径，旨在提高高职师资培训的有效性，提升高职教育质量。 [关键词]高职师资 培训 低效性 根源 完善路径 么 啼 近些年来，高职教育在我国发展非常迅猛。截至2006 计划落空也是常有的事。⑤培训重结果，轻实效。不少学 彳 年底，全国独立设置的高职院校就有1147所。此外，还有 校能按培训方案进行定期的教师培训，但只看教师是否能 600多所普通本科学校举办高等职业教育。但就目前高职教 拿到证书，却不注重是否有实效。 育发展的总体状况而言，大多数高职院校还处在初创阶段， 目前，全困承担高职教师专业技能培训的基地主要分 社会认可度不高，在办学过程中存在着诸多问题，其中焦 布在国内一些重点高校和少数知名企业，相对于高职院校 点之一就是师资问题，它成为制约高职院校健康可持续发 教师专业需要而言，仍存在着总体上数量不足、条件较差、 展的“瓶颈”。高职师资培训状况如何，将直接影响高职教 专业面偏窄、偏重学历教育等问题，培训效果不甚理想， 育的总体质量。因此，把握高职教师培训现状，认真研究、 不能有效地解决高职院校对实际应用能力较强的教师需求。 深入剖析高职师资培训低效性的根源，探讨完善高职师资 培训体系的路径．具有十分重要的意义。 二、我国高职师资培训低效的原因 一 、 我国高职师资培训现状分析 高职师资培训的直接利益获得者除了学生外．主要是 社会 (各行业与企业)、．f奇职院校和教师个人。也就是说， 近几年来，在国家政策的指令性要求下．特别是伴随 高职师资培训有效性的前提是三者积极主动参与，其次是 着几年一轮高职院校办学水平评估工作的落实，以及百所 做好相应的配套环节。而目前我国高职师资培训的低效恰 示范性高职院校的评选，各地方政府和高职院校纷纷掀起 恰与这三个环节的忽略有着必然的关系，是高职师资培训 了高职教师培训的高潮，双师素质教师培训工作深受政府 效果不理想的根源。 和高职院校重视。但是，高职院校教师培训仍然问题颇多． (一)高职师资培训过程中企业、行业参与积极性低 存在着低效性，主要表现在：①高职师资培训基地不足． 目前的高职师资培训是在政府推动下开展的．主要是 覆盖面狭窄，教师接受培训的难度大。②培训形式不够灵 政府和学校的事，企业相对缺乏参与和积极性。我们不否 活，培训途径受到限制。教师主要是利用假期和周末到普 认高职师资队伍的培训任务主要应由政府和学校来承担， 通高校和培训基地进行短期培训或接受再教育，培训内容 但高职教育和行业的密切相关性，决定了唯有行业参与的 以理论为主，培训时间又相对较短，致使培训缺乏特色和 高职师资培训才是有效的。高职院校是培养生产、建设、 针对性。③培训经费紧缺，难以实现经常性培训。④培训 管理、服务第一线的高级技术应用型人才，因此．高职院 重计划，轻检查、评价。教师培训每年都有计划，但在具 校师资的素质对企业生产产品、服务质量、管理水平以及 体实施过程中，因培训费用高昂或教师紧缺等问题使培训 最终获得多大的利润起着相当大的作用。希望企业能充分