高校网络教学有效性探究.pdfVIP

黑龙江教育(高教研究与评估) 2008年第5期 -__ __ C=了 校网络教学有效性探究 同 何茂勋，蒙菊花，李 良 (广西师范大学，广西桂林 541004) [摘 要】网络教学模式是指通过计算机网络开展教育教学活动的整个过程，利用计算机通信技术与多媒体技 术将教师和学生联系起来并进行多向交流的教学模式。本文在分析网络教学四大优势的同时，探讨了提高高校网 络教学有效性的具体策略。 [关键 词】网络教学；有效性；策略 [作者简介】何茂勋(1964一)，男，广西荔浦人，广西师范大学外语学院党委书记，研究员，硕士研究生导师，主要从 事高等教育质量管理和战略研究。 [中图分类号】G642．0 [文献标识码】A [文章编号】1002—4107(2008)05—0048—02 计算机技术的应用和普及，催生了网络技术的 与教育资源、人与人之间互动作用的开放过程。 发展，使网络化的教学模式在高校得到便捷的应用 (二)灵活性 和推广。“数字化校园”、“远程教育网络”将成为现代 网络教学以网络作为信息传输的载体，不受时 教育发展的目标，利用网络化的教学模式开展授课、 间、空间的限制，学习者可以根据自身学习状况，自 辅导、自学、考试等教学活动，将成为21世纪网络化 主选择学习时间和内容，自由交流，这是传统的教学 教学的新潮流，这将大大提高学生的认知能力、实践 模式无法比拟的。 能力和创新能力。 (三)多样性． 一 、 网络教学的内涵 网络能提供丰富的共享资源，对信息输出的表 网络教学模式是指通过计算机网络开展教育教 现形式多样化，从静态的图片到动态的视频效果，都 学活动的整个过程，利用计算机通信技术与多媒体 突破了传统教学中“黑板+粉笔”的单一教育资源， 技术将教师和学生联系起来并进行多向交流的教学 大大提高学习的兴趣和学习效率。 模式f1】。从狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为 (四)高效性 构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习 在网络教学中，利用信息资源的多元化，教师可 者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教 以根据教学要求有目的地整合教育资源，提高信息 学活动。广义上讲，网络教学是指在教学过程中运用 的含量，将必威体育精装版的科技知识融入教学内容中，提高教 了网络技术的教学活动。一方面，这些资源可以为成 学效果。 千上万的学习者同时使用，没有任何限制；另一方 三、提高网络教学有效性的具体策略 面，所有学生都可以发表自己的看法，将自己的资源 有效教学(Effective Teaching)主张通过科学的观 加入到网络资源库中，让大家共享 。网络教学模式 察和测量来考查教学的效果、效益、效率。有效教学 是以建构主义学习理论为指导，建构主义学习理论 在主张教学效益的同时，关注人格形成、生命关照等 强调教学要以学生为中心，教师起到组织者、指导 在教学中的意义。所以我们把有效教学理解为有效 者、协作者和促进者的作用，充分利用网络教学环境 促进学生的发展的教学，这里的“发展”不仅仅是学 创建开放式、研究性教学模式，充分发挥学生的主动 生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的发展 性、积极性和创造性，最终使学生根据教学内容建构 以及情感、态度和价值观的形成，即教养与教育的辩 学习的意义。 证统一嘲。教学有效性的提高着重表现在个陛全面自 二、网络教学的四大优势 由地发展，这相对于传统教学模式来说，无疑是一种 在网络化教学中，学生可以选择不同的学习风 全新的学习理念和教育观念。教师本身要从知识的 格、学习方法、学习目标，学习效率也可以得到最大 传播者的角色转变