高校就业指导课参与式教学探讨——以湖南科技学院外语系为例.pdfVIP

高校就业指导课参与式教学探讨 — — 以湖南科技学院外语系为例 湖南科技学院 赵荣生 欧小松 湖南祁阳大忠桥学校 孙宏飞 摘要：高校就业指导课参与式教学改革要实现课程目标由 “寻找就业职位”到 “提高就业能力与就业素质”、学生由被动的 ”教育对象 到主动的 ”参与者”、教师由就业知识的 ”传递者”到学生参与就业力训练的 协助者”--：h-面的转变。本文试结合 笔者在湖南科技学院外语系就业指导课 ”参与式”教学实践．略陈管见，以期抛砖引玉。 关键词：就业指导课：教学改革；参与式教学 国内高校就业指导课课程建设还处于起步阶段，我们经常 “传统”就业指导课主要存在的问题有 ： 教师专业能力不强．课 可以看到对就业指导课善意而 ”尖锐”的批评。建议者们认为， 程内容不能满足学生的真正需求 ， 缺少个性指导等。笔者认为， 4、打造一支专业化、高品质的教师队伍 目前高校本科教学教材用书丰富多样．大学生职业生涯规 生涯课教师的作用是做大学生健康成长的协助者。华南师 划方面的教材和参考资料也越来越多，为课程开设提供了多样 大生涯课从开始就注意教师团队成员的职业经历和知识结构， 化的可选性。但是，许多教材教参的编写角度和编写口吻更多 既有经验丰富的专职就业指导教师，又有多年从事学生思想教 的是站在教师或者编者的居高临下的视角来展开．缺乏与学生 育与管理服务工作的政工干部，以及具有丰富的企业培训及人 平等交流的姿态，概念化、理论化、趋同性，缺乏区域特点和 力资源管理经验的资深企业管理顾问，知识结构上有教育学、 高校特色，难以吸引学生的阅读兴趣，失去了教材应有的作用。 心理学、人力资源管理和其他社会科学相关专业知识背景。通 因此．以学生的成才发展为第一要务．以学生为本，富有针对 过课前、课中和课后各阶段有针对性的培训I、集体备课、互相 性、实用性、平等交流式和不同区域不同高校特色的职业生涯 听课和共同参与教学环节等活动．全力打造一支以专职教师和 规划教材的编写显得尤为重要而紧迫。 企业管理专家为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质 3、课程多受众性与教学质量检控 较高的热爱学生、乐于参与本课程的高品质职业生涯规划课教 目前国内许多高校都在积极进行大学生职业生涯规划课程 师队伍。教师在教学过程中各展所长．运用个人的人格魅力影 的建设与探索，有的学校也开出比较接近学生实际的课程。但 响学生．运用智慧与技巧、采用学生喜闻乐见的手段方法来影 是，受体制、人事、教师知识能力结构和个人精力等多种因素 响、改变学生的理念、心智，从而影响其行为。 的影响，课程难以推广，学生收益面受到极大制约，课程质量 难以保障，长效性机制未能建立。在新的课程建设中，应考虑 兰、教学探索和改革中需要注意的rnJ题 能满足众多学生需求的多受众课程．建立以学生全面发展需求 1、确保师资数量和质量 为目的的课程质量考评体系，在进行课程推广的同时确保教学 教师的数量决定了课程的规模与学生的受众量．教师的教 质量。 育教学理念决定了课程的方向与质量：教师的成长决定了课程 华南师大生涯课还处在刚PJ0起步的探索阶段，在师资队 的可持续发展潜力。目前制约高校职业生涯规划课开设和推广 伍建设、教材建设、教学管理、教学手段与方法、开课规模 的最大问题是师资数量严重短缺．教师素质参差不齐。因此，各 与推广、教学质量保障体系构建等诸多方面仍有较大的改进 有关部门和高校应优先考虑解决师资问题．一是确保有一定数 空间。 量的教师满足学生修读的需要 二是根据一定的条件选拔合格 的师资进入教学团队；三是制订相应的培养、管理和激励措施一 参考文献 确保教师成长，以满足课程发展需要。设定专职教师建制是职 1