高校多媒体教学利弊谈.pdfVIP

敏又汇 2008．07 (中旬刊) 高校多媒体教学利弊谈 口 杨少卿 (韩山师范学院 广东·潮州 521041) 摘 要 高校借助多媒体设备进行教学，既丰富了高校的教学内容和教学手段，又促进了高校课堂教学质量的提高，但同 时也存在一些问题。本文研究分析了利用多媒体进行教学的利与弊，并提出一些改进意见。 关键词 多媒体 教学 利弊 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2008)07—067—02 诞生于2O世纪9O年代的多媒体技术，是一种全新的信息表现 教学之前是不可能实现的。毫无疑问，应用多媒体课件辅助教学，能 形式。它集文字、声音、图片、音乐等功能于一体，广泛应用于社会的 改善课堂环境，提高授课效率，增加教学信息量。因此，对于课时比 各个行业。多媒体教学是指利用计算机综合处理和控制语言、文字、 较紧张的课程来说，这是一个比较好的解决方法。 符号、图像、影像等多种媒体信息，把各个信息要素按教学要求进行 3，课堂气氛活跃．师生互动性强 有机组合并通过投影机投影显示出来，同时按需要配声，完成教学 在多媒体教学的过程中，学生并不是单纯地被动学习，而是可 或训练过程。随着现代科学技术的发展和素质教育的不断深入，向 以参与到教学过程中。以语言类课程为例，以前教师采用的辅助手 课堂45分钟要质量日益成为每一位教师的努力方向。在现代教育 段是录音机放磁带，录像机放录像带，学生基本上是被动地看和听， 技术中，利用多媒体CA[(Computer Aided Instruction计算机辅助教 教师对机器的控制也此较麻烦。而使用计算机多媒体教学，却可以 学)课件的形式进行教学，已经成为一所学校步人现代化教学阶段 对声音、文字和图像等任意选择，只要鼠标一点，非常方便、快捷。课 的标志。并且，随着计算机的普及和互联网的发展，传统的教师讲 堂气氛轻松，不压抑，师生之间能有比较多的反馈。教师的教和学生 授、学生听讲的课堂教学模式必将受到信息化时代的挑战，给教学 的学可在比较多的交流中共同得到提高，真正实现教学相长。这种 手段带来了前所未有的机遇，使用现代教育技术设备也就成为每一 相互交流的手段，贴实语言环境的运用，是任何其他学习手段所不 位教师所必须掌握。当然，事物总是一分为二的。多媒体毕竟是教学 可比拟的。多媒体的引入，使学生通过多种感官参与学习，获取信 过程中的一种辅助工具，如果在实际运用中不加注意，反而会对教 息，激发出学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使课堂既轻松又充 学效果起到副作用。只有正确使用多媒体设备，与教师的传统教学 实，从而提高了教学效果。教学模式的变化，提高了学生的学习兴趣 艺术完美结合，才能取得最佳的教学效果。 和主动性。 一 、 多媒体教学在课堂教学中的优越性 4．教学重点、难．羔突出，易于突破 多媒体设备集中了幻灯、录音、录像等功能，图文并茂，声色俱 多媒体平台表现力强、重现力强、可控性强。教师可以根据实际 佳，动静结合，丰富了高校教学手段，使高校教学内容多姿多彩，既 需要对预先准备好的材料进行播放、重放、暂停、定格以及解释，使 激发学生学习的积极 ，又给高校教学注入新的生机。 学生在情景中理解教学的重点和难点。传统教学中，由教师板书速 1．转变教学理念，以学生为中心 度和语音速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦去之后， 传统教学可以说是“一张嘴+一块黑板+一本书”的教学，以 不能再重新回到学生的头脑中，当一堂课的信息量过多的时候，难 平面媒体的组合为主，教师的整个授课过程要兼顾板书、兼顾进度、 免遗忘。而在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式 兼顾教材内容等方面。而多媒体教学则是将声音、文字、图像、视频 存放，可以在任何时候