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第21卷第4期 武 汉’科 技 学 院 学 报 Vo1．21 NO．4 2008年4月 JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING Apr．2008 高校德育在人的全面发展中的重要作用 蔡瑞艳 (淮南师范学院 政法系，安徽 淮南232000) 摘 要：人的全面发展是一个复杂的、艰苦的历史过程，是物质生活的全面发展与思想和精神生活的 全面发展的高度统一。高校德育通过运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思 想，不断增强学生的思想道德素质和科学文化素质，克服人的片面倾向，促进人的全面发展。 关键词：高校德育；全面发展；重要作用 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009—5160(2008)．0081--03 19世纪中叶，马克思恩格斯在继承和批判前人理论的基础上，创立起科学的人的全面发展学说。高校德育 是实践这一学说的重要阵地。 1 人的全面发展是人的本质的全面发展 人的发展的主体是人，因而人的发展的首要和核心内容是人的本质的全面发展。马克思在 《关于费尔巴哈 的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人的 本质的全面发展主要有三方面涵义：①人的本质的全面发展是人的社会属性的全面发展。人的自然属性并不是 人的本质属性，作为区分人与动物根本标志的、表现人的本质的是人的社会属性。因此，人的本质全面发展的 实质在于人的社会属性的全面发展。②人的本质的全面发展是人的社会关系的丰富和发展。人的本质的丰富性、 全面性取决于社会关系的丰富性、全面性。由此可见，人的全面发展是一个随着社会关系的不断丰富，由片面 发展向全面发展、由不充分发展向充分发展的历史进程。③人的本质的全面发展是人的社会实践活动的全面发 展。实践是人类特有的本质活动，人和人类社会就是在劳动实践中形成和发展的。因而，社会实践活动的全面 发展是人的全面发展的本质规定和重要源泉。 ． 2 高校德育在人的素质全面发展中的作用 人的全面发展是人的素质的全面发展。人的素质，是指以人的先天禀赋为基础，在社会环境影响下形成和 发展起来的相对稳定的身心素质系统。人的素质的全面发展不仅是人生存与发展的载体和前提条件，同时也体 现和推动着人的全面发展。人的素质全面发展主要体现在：①人的能力素质的全面发展。人的能力是人在实践 这种对象性活动中所体现出来的力量。它既包括一个人所拥有的自然力，也包括作为主体的人在实践活动中形 成并积淀的知识、经验、情感、意志等精神因素。人的本质力量是物质力量的统一，在其外化状态中则体现为 脑力劳动和体力劳动的统一。马克思更注重智力的发展。特别是在现代社会，科学技术越来越成为第一生产力， 发展人的智力对于人的全面发展就显得尤为重要。②自由个性的充分发展。人的个性就是个人与他人区分开来 的一般规定性，即个人的独特心理状态和行为模式及其发展过程，主要表现为兴趣、爱好、性格、心理、气质、 行为特点等等。马克思指出：“人民的社会历史最终只是他们的个体的发展的历史，而不管他们是否意识到这一 点。”人类社会的历史是不断发展和完善自身的历史，是人们向往、追求个性全面而自由发展的历史。社会越向 前发展，社会生活就越具有丰富多彩的内容和多样化的联系，就越要求社会成员发展多样的个性。个性的发展 收稿日期：2008—02 16 作者简介：蔡瑞艳 (1972一)，女，讲师，研究方向：高校德育T作 82 武 汉 科 技 学 院 学 报 2008往 是社会充满活力的源泉，也是人的发展和社会进步的最高目标。现代社会更应当重视人的个性充分而健康的发 展，尤其是注重人的独立性及创新性发展，不拘一格地造就各方面的人才。 在实现人的全面发展的教育中，马克思历来重视德育。马克思恩格斯指}II，“在无产阶级革命中，要使教育 摆脱统治阶级的影响”，使工人阶级 “产生出必须实行根本革命的意识，即共产主义的意识。”列宁曾说：“在任 何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。”“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养青