高校督教工作深化研究.pdfVIP

·哆《 j：L 埔· ●2008年第7期● 高校督教工作深化研究 龚 威① 马万民② (①南京审计学院教学督导委员会助理研究员 ②南京审计学院教学督导委员会主任、教育学博士) [摘 要1本文针对目前高等学校教学督导过程中普遍存在的督教不到位的现象，从教学工作 的性质、督导员的合理组成、督导方法等方面论述深化高校教学督导工作，提出应该采取 “研究 性督导’’方法，加强 “专项督导”，同时与对督导自身的评估结合起来，充实教学督导的模式与体 系．完善督教环节并使之结论更客观公正。 【关键词1教学督导 督教 研究性督导 专项督导 专题督导 一 、 督教工作的现状 二、督教工作现状成因剖析 众所周知，教学督导不仅是保障教学质量并使教 教学督导中的督教所以存在上述现象，已有研究 学目标能圆满完成的手段，还是教学质量控制和教育 者从督导员的组成和数量方面进行了分析。例如盛正 目标实现的有效管理机制，作为其重要环节的 “督教” 德等指出，在职在岗的 (督导)人员， “在履行本职 显然对教学质量控制和教育目标实现起着基础乃至关 工作中，往往会受到 (学校里)复杂的利益关系和人 一 键的作用。因为教学是整个高校工作的中心，若无高 事关系的制约，至少有时会顾忌到这些利益关系和人 质量的优良教学，即便有无懈可击的教学管理制度和 事关系，如主要由他们担任督导员，其权威性、公正 天资聪颖的学生恐怕也难以实现。因此，督教在教学 性、可信性就会受到质疑。”无疑，这一建立在 “经济 督导中占据举足轻重的地位。 理性人”假设上的分析有其合理价值，它是督导员组织 教学督导在中国高等教育界的推展，迄今已近30 建设需要考虑的问题，也是甄别督导结论是否客观公允 年了，就督教的方法而言，目前还主要表现在课堂听 时必须加以平衡的因素。但笔者觉得它还不是影响督导 课、教师备课资料 (教学大纲、教案、教材等)查阅、 结论最具决定性的因素，毕竟这些因素通过改变督导员 考试结果评议诸方面。由于听课往往是随机方式，督 的组织结构，采取 “加权平均”的统计方法来评定等 导员又常常仅据一堂课的讲授情况对任课教师做出评 级，如此等等方法可以得到平衡或修正；这种平衡或 价，对任课教师板书、普通话、仪表、现代化教学手 修正，也可将督导结论中因督导者和被督导者之间存 段使用等因素的注重多过对教学方法和模式的关注。 在的利益关系或人事关系而对其客观性、公正性所产 笔者注意到，虽然许多高校的课堂评议表中列有任课 生的负面影响 (如人情分)予以缩小甚至剔除。 教师教学方法和教学内容的评价栏目，但事实上督导 不同的督导员对某教师同一门课程的授课质量评 员也很少给出有价值的评价。 价存在显著差异的问题当然需要重视，但也不必对此 在教师备课资料督导方面，对教学大纲、教案、 现象过于感到奇怪，因为高等教育原本就强调学术自 教材等是否完备这类表象问题的关注，也盖过了对教 由原则，秉承充分尊重不同学术流派和不同教学方法 学大纲是否体现教育思想、教案与教材是否体现学科 应该共存与竞争的理念。在不违背基本教学规律的前 发展方向以及教学方法是否符合课程需要