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当代教育实践与教学研究 在课程改革的浪潮中提升自己 辽宁省朝阳市建平县职业教育中心 陈海霞 摘 要：课程改革既是社会经济发展的需要，也是中职教育自身发展的要求，教师教学能力的构成及教学能力的高 低直接影响着课程改革的成效。分析了课程改革下教师教学能力的构成，并就教师提高自身教学能力的途 径进行了思考。 关键词：课程改革 教学能力 构成 提高 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0324 课程改革既是社会经济发展的需要，也是中职教育自身发 设备，运用多媒体、计算机网络、实物教具、生产设备等，实 展的要求，中职教学改革的核心是课程改革，教师作为课程改 现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。该能力是中 革的组织者、实践者、实施者，应正确把握中职教育教学的特 职教师实施课程改革的基础条件，是影响课程改革成效的关键 点和基本规律，科学构建教学能力体系，提高自身的综合素质 要素。教师在教学中应以发展学生实践能力为核心，通过师生 与能力。 互动来完成“训练项目”，要将模拟实验、仿真实训、企业实 一、中职教师教学能力的构成特征 战综合训练等实践性教学环节贯穿于教学的全过程。鉴于此， 教学能力是最能展现现代职业教育思想的部分，是教学质 中职教师要同时具备深入浅出的理论教学能力与得心应手的实 量的决定性因素。它强调教师应以学生为主体，有效地组织及 践教学能力。 参与教育教学活动，以育人为本，促进学生知识、技能、职业 3. 教书育人能力 素养的协调发展。中职教师除应具备普高教师的基础教学能力 目前，职业道德和职业精神已成为企业选才、用才的首要 外，还应具备与中职教育人才培养目标相符合的职业能力与教 条件。为此，中职教育必须实现技术教育和人文教育的高度融 研能力。 合。教师在培养学生专业能力的同时，更要注重学生职业道德 1. 教学的基础能力 与职业精神、公民素质、团队协作精神的培养，健康心智、良 (1) 专业建设能力 好品格的养成，教会学生为人处世的方法，培养学生热爱学习、 主要体现在：实施校企合作、制订专业人才培养方案的能力； 热爱科学的情感，增强学生的社会适应能力等。 根据专业职业岗位 ( 群 ) 的工作岗位，重构课程体系的能力；制 4. 教学研究能力 订课程标准的能力；精心设计教学课程、教学方案的能力。 我国的高等职业教育起步较晚，专业建设、课程开发、教 (2) 课程开发能力 学改革、教学方法的创新等都有待于教师的积极探索与实践。 中职教学改革的核心是课程。课程开发能力体现在基于工 教师参与教学研究活动，不仅有利于促进教学水平的提高，更 作过程系统化的职业教育课程的开发能力；根据工作过程系统 能使教育教学活动具有科学性和前瞻性、创新性。 化的要求，对课程教学的内容进行重构，对教材进行合理取舍， 二、中职教师增强教学能力的途径 合理地组织安排教学内容等。 1. 把握中职教育教学的特点和规律 (3) 确定教学方法的能力 建立现代的教学观是提高教师教学能力的前提条件。树立 职业教育的教学方法是建立在逻辑自洽的规则系统基础之 适应中职教育的现代教学观，围绕实现中职教育人才培养的根 上的，教师传授学习内容以及学生实现学习目标的学习组织措 本任务，以服务为宗旨，以就业为导向，开展深层次的校企合作， 施。中职教学方法、教学方式的选择，应突出学生理论知识的 实现合作办学、合作发展，探索具有中职教育特色的人