幼儿教育中课程改革的思考.pdfVIP

考 幼儿教育 中课程改革的 思 才余 军 (昆山市机关幼儿园，江苏昆山 2153∞) 自幼儿园实施课程改革以来，课程、教师、幼儿都产生了 中心从甜品的种类、味道转移到分亭、关爱等情感的体验时， 质的飞跃。 我们幼儿园在实施课程改革中重视各领域内容的 教师组织了集体教学好朋友夹心饼干，让幼儿把自己自制 整合、强调环堤与主题的密切结合、注重生活中自然资源的利 的夹心饼干送给同伴、周围的老师、阿姨，体会到了互赠礼物 用，提高了教育效益，促进了幼儿全面和谐富有个性的发展。 并与大家一同品尝的乐趣。 由食物的甜味到感受亲惰的甜蜜， 在实践中，我们采取了一系列积极措施，形成了一些有效做 幼儿的认知与情感提升到了一个新层面。 2. 课程内容整合孩子们用图互动的环珑 法，取得了良好效果。 、组织学习 ， 优化理念 生活中的任何环境都会引起幼儿的兴趣，因此环境是重 《幼儿园综合活动课程》在课程的目标、内容、结构、课程 要的教育资源。 教师应该善于利用周围环境椎动幼儿对外界 的实施、评价、管理等方面都有崭新的观念、新颖的做法。 因 事物好奇好间。 因此，在课程中创造适合幼儿需要的动态环 此，我们多次利用教研活动组织教师学习，从幼儿、教师和园 境是利于幼儿发展和成功不可缺少的因素。 长、环境三方面重点学习，通读、熟悉教材，外出参加专家讲 (1)利用周围的生活环境。 根据主题内容，教师可以有意 座、课改培训和实践观摩活动，从中吸取课改的新做法和新 识地创设环堤提供多种操作材料，让幼儿自由学习和探索，也 可提供一些原材料。 如《买水果》的活动，先让幼儿了解哪些地 理念。 方可以买到水果，然后带着幼儿去附近的小区水果摊尝试买 在办园过程中，结合活动课程理念，力创美育陶冶、巧启 心智、造就新人办园特色，坚持以幼儿发展为本，以教师发展 水果。 通过带领幼儿走进周围的生活环境，加深幼儿对事物的 为依托，确立现代人才教育观，在遵循幼儿身心发展规律的前 了解和认识，为他们今后成长为社会人积累经验。 (2)利用大自然的环境。 主题活动《秋天的画报) ，教师在 提下，坚持全面发展与特色教育并驾齐驱，积极探索与活动课 程相吻合的创意美术园*课程体系。 开展集体教学丰收的季节时发现光靠单一的讲解、说教活 二、强化管理， J颐和j 实施 动，孩子的理解是片面的，孩子眼里看到的秋天就是天气变 为确保课程顺利实施，我们主要做好以下三项工作: 一是 冷，树叶有些变黄，从树上掠落下来，那种丰收的感觉孩子们 做好课程的审议工作，主要是在园领导、年级组长、教师三个 体会不到。 老师带着幼儿去千灯大唐一游。 幼儿在大唐生态园 不同层面展开，针对课程的内容安排、设置合理等方面审议， 里，体验到了木屋、小桥、流水的新鲜感觉，在果园里流连忘 提出真实的意见，给予合理建议。 二是正常开展集体备课，年 返，在田野里、蔬菜大棚里与农作物亲密接触。 3.课程内容整合孩子们的生活经验 级组长认真组织好集体备课，有针对教学活动的目标确定进 行备课的，有针对教学活动的设计过程进行备课的，有针对教 幼儿