论农村留守儿童学前教育公共服务体系的建立.pdfVIP

第 35卷 第 12期 哈尔滨学院学报 Vo1．35 No．12 2014年 12月 JOURNALOFHARBIN UNIVERSITY Dec．2014 【文章编号]1004--5856I2O14lI2—0l27—03 论农村留守儿童学前教育 公共服务体系的建立 陈红梅，阎瑞华 (佳木斯大学 教育科学学院，黑龙江 佳木斯 154007) [摘 要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提 出要 “重点发展农村学前教育，努力提高农村 学前教育普及程度 ，着力保证留守儿童入 园”。农村留守儿童的学前教育开始引起关注。学龄前农村留 守儿童数量大、生活与教育奈件差、教育资源匮乏，将农村 留守儿童 的学前教育纳入到社会公共服务体 系之 中意义重大。政府要做到 目标 明确 ，加大财政投入力度 ；完善政府主导职 能，坚持公益为本 ；均衡发 展 ，逐步推进 。构建起农村 留守儿童学前教育公共服务体系。 [关键词]《规划纲要》；农村留守儿童；学前教育；公共服务体系 【中图分类号]G619．2 [文献标识码]A doi：10．3969／j．issn．1004—5856．2014．12．032 进入 2l世纪以来 ，发展学前教育事业的重 国城镇化进程的加快 ，进城务工人员不断激增 ， 要性在社会各界 已经达成共识 ，政府部 门在学 农村留守儿童的数量还在上升，教育 问题变得 前教育事业发展 中给予 了更多的关注和重视 。 日益突出。2013年 5月发布的 《我国农村 留守 保 障每位公民依法享有受教育 的权利 ，更多的 儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，我国 焦点集 中在农村地 区、边远贫困地区和民族地 农村留守儿童数量超过 6000万 ，总体规模不 区的弱势群体的教育发展上。进一步加强政府 断扩大。其中更值得关注 的是 ，农村留守儿童 在发展学前教育中的作用 ，加快缩小教育差距 ， 年龄结构发生了变化 ，目前学龄前 0—5岁农村 保障学前教育事业健康发展 ，把学前教育纳入 留守儿童已经达到 2342万 ，在农村 留守儿童 社会公共服务体系的呼声 日渐增强 ，每一个适 中占38．37％。这就意味着有 1639．4万 的农 龄幼儿享有均等的受教育机会成为社会各界和 村 留守儿童无缘学前教育 。面对如此庞大的农 幼儿家长最为殷切的期望。农村留守幼儿的学 村 留守儿童群体 ，更多人把关注的 目光投 向的 前教育一直是我国教育发展中的短板和促进教 是义务教育阶段 的孩子，为她们解决生活和教 育公平工作中的薄弱环节 。尽快建立起农村 留 育中出现的问题 ，但还有另外～大批更小、更需 守儿童的学前教育公共服务体系已迫在眉睫。 要教育与关怀 的学龄前留守儿童长期被忽视 ， 而且这个群体 的数量在逐年增大 ，她们也渴望 一 、 农村留守儿童接受学前教育的现状 能够和其他 的孩子一样享受到优质 的学前 1．数量大。目前学龄前农村留守儿童中的 教育 。 七成没有机会接受学前教育。近些年 ，随着我 2．条件差。学龄前农村留守儿童的教育和 [收稿 日期】2014一O3一t6 [基金项 目】黑龙江省社科研究规划年度项 目，项 目编号：12El16。 [作者简介]陈红梅(1982一)，女，山东郓城人，讲师，硕士，主要从事学前儿童心理发展与教育研究