论《给教师的建议》与《教育心理学》中的一些教育思想.pdfVIP

作家与作品研究 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 论 《给教师的建议》与 《教育心理学》中的 一 些教育思想 汪小红 (四川外国语大学) 摘 要：《给教师的建议》与 教《育心理学》都是人类教育史上重要的教育著作，书中包含了很多的教育理论思想，将这些教育理论 思想应用于当前的教学活动中，不仅有助于教师的教学，更有助于学生学习效率的极大提高。 关键词：教育理论；教学活动；学习效率 一 、 《给教师的建议》 里，笔者认为没有必要再来重复谈已经谈过多次的内容。然而，在 该书目录由 100个子 目录组成，每一个子 目录都涉及教学中 本书中，有一个概念是非常能够吸引笔者注意的，那就是一 表现 的每一个方面 (如 目录2涉及 了教学中教师时间的分配)，就像 性评价。 100篇小短文。本书所使用的语言极其通俗易懂，内容既多又全 表现性评价是教学评价的一种，指学生在相对真实的情境中 面，一旦涉及教学方法之类的，作者都会给出具体的事例，如具体 应用相关知识和技能来完成实际任务或解决具体问题的一种评 指出某某教师所教的某某班某某同学使用该方法之前和之后的情 价。因此，它是一种重要的真实性评价。同时，表现性评价着力于解 况对比，适合广大教师、教育工作者和教育爱好者阅读以借鉴。该 决实际的问题，因此，与传统测验考试这样一种评价方式相比，它 书是一本教育经典著作，笔者现在主要谈谈以下几点最能吸引笔 不仅关注学生学习的结果，更加关注学生学习的过程以及它们在 者的教育观点。 学习过程中的全方位表现。所以，它也是一种重要的形成性评价。 第一，作者认为，儿童在小学时期的主要任务是掌握以下五种 与传统的考试相比，表现性评价的优势主要有：(1)表现性评价测 工具：读、写、算、观察和表达。读书、写字 、算数是最基本的，儿童最 验的是学生的综合能力 ；(2)表现性评价是对学生的全方位评价； 应该掌握。同时还要学会观察周围的世界和表达 自己的想法。只有 (3)表现性评价无统一、固定的方式；(4)评价标准灵活，具有很大 掌握这五种工具，儿童才能在以后的初中、高中、大学甚至社会中 的 “弹性”空间；有效结合 “自评”和 “他评”两种方式 ，对学生进行全 更好地生活，更好地理解所处的这个世界。 面评价。作为一种新型的评价方式 ，表现性评价的应用极其广泛也 第二，儿童应当学会思考。不管是面对写作 ，还是面对阅读，儿 极为有效。笔者认识一位姓胡的英语老师，在给学生上写作课的时 童都应当在写作和阅读的同时学会思考，很多儿童之所以写作和 候，就运用了这一评价方式。 阅读存在很大问题，就是因为没有思考的缘故。只有思考才能促使 胡老师在教授写作的时候，通常选用的都是来 自于实际生活 儿童的脑力劳动，才能发展儿童的思维和智力。 中的东西。而且他认为，只要你能把每个句子写好 ，自然就能把整 第三，画图是一门很好的方法。作者这样认为，很多儿童之所 篇文章写好。所以，他通常都是让学生写3个英语句子即可。一次 以阅读、算数有困难，就是因为没有在头脑中形成一个连贯、形象 的英语写作课上，胡老师一进来就问大家爱不爱吃酸辣粉，大家都 的东西。可以让儿童把刚刚阅读的童话故事画下来，把需要解答的 说非常喜欢，于是任务就来了。他让每个人回想酸辣粉是如何从滚 算数应用题画出来 ，这样的话 ，对儿童来说，阅读和解答算数就不 烫的锅里到碗里的，就这一过程，用3个英语句子简洁、准确地描 再是看那些在他们看来难以理解的文字了，而是变成了