让学生“爱写”和“会写”.pdfVIP

kl： 学 生 “爱 写 禾口 “会 池少琴 (尤溪县实验小学 ，福建 尤溪 365100) 《论语》云 ：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者 。”对 如：每年我们学校都组织社会综合实践，这是一次接触大 自然 学生来说 ．“乐之 ”是一种最佳理想境界。学生如果把习作看做 的极好机会 ，他们能够在更 自由、广 阔的大 自然 中体验生活 ． 是一件很愉快 的事 ．那么习作教学就能收到理想 的效果 。 体验乐趣 ，获取更丰富的知识 ，但学生大都是在学校与家庭之 一 、 采用 多种形式 。激发学生 “爱写”的兴趣 间往返 ，生活面窄，直接的生活体验少，还应积极引导通过读 施教之功，先在激趣 。只有让学生觉得习作有无限乐趣 ， 报 ，看 电影 ，听广播 ，上网浏览信息等途径 ，间接 了解异彩纷呈 才能勤奋地 、主动地写 。那么，如何让学生在习作过程 中 “乐” 的社会 。丰富社会生活经验。 起来呢? 二、多面结合 。培养学生 “会写 “能力 1．捕捉一瞬 间．激发 写作兴趣 。 小学生很怕作文 ，听到要写作文就头疼 ，他们感到最苦恼 生活 中蕴涵丰富的写作素材 ，学生 的习作 ．就是用笔描述 的是 “没什么写”；其次是 “写不清楚”，“写不具体 ”。要帮助他 生活中的事 ．歌颂生活中的人 ，抒发生活中的情。有一年冬天 ， 们突破这些难 点，我认为应从下面三个方面着手 。 那天正是写作指导 的 日子 。刚好遇上 了一场十年来未遇 的大 1．凭借教材 ，读写结合 。 雪。洁白的雪花从天空飘然而下，落在了屋顶上、树枝上、小草 小学语文教材 中的课文 ，大部分是名篇佳作 ，文质兼美。 上 、地面上 ．这让在城里长大的孩子的喜悦之情无法 。学生纷纷 教师要 当有心人 ，引导学生分析 ，理解各类文章 的构段和表达 伸长 了脖子 ．频频地向窗外张望。我心里明 白，此时无论你怎样 方法 ，找出规律，进行形式多样的写段训练。如 《亲人》文中的 用扣人心弦的语言营造写作 的气氛 ，都不如户外的一朵雪花 ， 第 四 自然段 ．主要写妈妈是个热心肠 的人 ．接着写妈妈平时怎 何不让学生 出去玩耍?于是 ，我对学生说 ：“外面 的雪花在问， 样帮助邻居老奶奶和她又如何教育我也做个乐于助人的人 你们欢迎他们 的到来吗? ”学生立刻异 口同声地 回答 ：“欢迎 ! 第一句和后面几句是总分关系。阅读这段时。我有意识地讲 明 太欢迎了!．．“我们想去抓雪花。”“想打雪仗。”“想和雪花一块 “总分关系”的构段特点 ，阅读之后，我借这段的 “总分关系”的 跳舞 。”…… “老师，让我们 出去玩吧。”我见学生跃跃欲试 ，微 结构特点让学生扩展训练 ：“今天风真大呀 !”“早晨 的校 园好 笑地说 ：“好啊 ，不过过会儿你们要把看到 的、想到的、怎么玩 美呀 !”“市场真热 闹啊 !”有一个女生写得很美 ，她是这样写 的，告诉老师。”孩子们顿时欢呼雀跃 ，奔出了教室，到操场上上 的：早晨 的校园好美呀!你瞧，恬静 的雾气弥漫着整个校园，把 尽情地看、触摸、倾听。他们高兴得像一只只快乐的小鸟，在草 校 园围得严严实实的；过 了一会儿，太 阳渐渐地升起来了 ，像 地边 ，操场上 ，拥抱着雪花 ，与雪花共舞。正因为学生从生活 中 一 位害羞 的小姑娘露 出……通过几篇这样的训练 ，学生能熟 抓住契机 ．选择有特色的素材 ，自然便有 了这些优美而独特 的 练掌握 以总起句写一段话 的方法 。当然除了 “总分 ”的结构练 语句在纸上跃然而 出。“她飘悠悠地飞下来 。像一个个穿着六角 习外 ，还有 “总分总”的结构练习，“并列式”结构练习，“分总” 裙的小精灵 ．又像一朵朵小菊花 ，太可爱了。”“雪花落到我嘴 的结构练习，等等。这样 ，一课一得 ，学生 的构思成文意到笔 里，冰冰的、甜甜的。就像我在六月天吃冰淇淋那样舒服 、快