英语写作教学中的任务型教学法应用分析.pdfVIP

2014#-g80,~t 周刊 英语 写作教 学 中的任务型教 学法应用分析 罗冰雁 (重庆市工业学校 ，重庆 400043) 摘 要 ：任务型教学法作为一种全新 的教学模式 ．得到 之前从未表达过意思 ，创造性地使用语 言 ，使语 言能力得以逐 广大英语教师和研究学者重视 。并在英语写作过程 中被广泛 步提高 。 运用。文章在对任务型教学法的内涵和相关理论进行分析的 第三 ．认知发展理论 。由瑞士心理学家皮亚杰所提 出的认 基础上 ，对任务型教学法在英语写作教学 中应用设计的步骤、 知发展理论 ，是任务型教学法 的重要理论基础。它认为儿童 的 原则进行探讨 ．并实证分析任务型教学法在英语写作 中的应 认知存在阶段性特征，在教学过程中，要对学习者的认知特征 用效果 。 进行分析。帮助学习者重建认知图式。学习的过程并非一个简 关键词 ：英语写作教学 任务型教学法 语言习得理论 单 的获取更多外部信息的过程 ，而要通过对外界事物的认识 和对 问题 的解决 。形成一个新 的认知图式。学 习过程需要学习 任务型教学法把 “基于 问题 的学习”作为教师教学的基本 者 的主动参与 ．是一个能动过程 ．真正 的学 习建立在学习者主 理念 ．在实际英语写作教学过程 中．通过安排各类活动充实教 动学 习、主动理解 、主动认知的基础上 。 学 内容 ，设置明确合理的问题 ，让学生在实际英语写作学习和 二、英 语写作中任务教学法的设计 练习中明确 目标 。强化英语写作教学效果 。 1．任务型教学法在英语写作教学中应用的 目标 一 、 任务型教学法的内涵和理论基础 根据 国家必威体育精装版颁布的英语课程学 习标准 ，学习者要 能够 1．任 务型教 学法的内涵 通过写作方式 ．准确表达 自己的见解 ，真实描述发生 的人或 任务型教学法 (Task—basedteachingapproach)主要指 以语 事 ．并且综合运用各种数据 、单词 、表格 ，对材料和信息进行 言习得为 目的、以任务完成为实现途径 的教学方法 。学者 加工 。 Willis在研究中认为 ．任务是学习者通过 目标语言的运用 ．进 2．任务型教学法在英语写作教学中应用的原则 行人际交流的一种活动 ，其最终是为 了实现语言习得 的 目标 。 第一，真实性原则。也就是说，在英语写作任务设计的过 自从任务型教学法传人我 国，就在英语教学过程 中广泛应用 ， 程 中．教师要 能够给学生传递一种十分 明确 的语言信息 ，任务 产生了较好的教学效果。任务型教学法主要强调在教学过程 设计要有现实意义 ，而且语 言情境和形式都要符合语言运用 中要 以学生为教学主体 ，通过讨论和合作 。更好地获得语言 。 的规律 ．使学生尽可能在真实的环境和情境 中使用语言 ，体会 与传统教学方法相 比。任务型教学法中的教师角色发生 了很 英语写作乐趣 ．掌握英语写作技巧。 大变化 ．不再是教学 的中心 ．而且要通过对学生的引导和支 第二 ，目的性原则。教师在英语写作任务设计的过程 中， 持 ，让学生更主动地学习，更好地完成学习任务 ，实现语言学 要有一个明确的 目标 ，让学生了解这种 目标 ，也就是在什么情 习 目标 。之所 以任务型教学法得到广泛任何和应用 ，其重要原 况下做什么事情 ．与课堂教学任务 目标保持总体一致 ，让学生 因在于它 的教学 目的很 明确 ，可 以加速学生 的语言习得 ，而且 在完成任务的过程 中最终实现英语写作教学 目标。任务型教 营造更 宽松 的课堂教学氛 围，使学生 的个性得 以发挥 ，学 习兴 学法在英语写作 中运用 ，不仅有简单的语言 目标 ，而且有一定 趣得