苏州教育信息化发展指数研究.pdfVIP

《中国教育信息化 鳊辑部：mis@moe．edu．cn 苏州教育信息化发展指数研究 卢 春 ，吴 砥 ，周文婷 (1．华中师范大学 信息化与教育发展研 究中心，湖北 武汉 430079； 2．华中师范大学 国家数字化学习工程技术研究中心，湖北 武汉 430079) 摘 要：教育信息化发展过程中．各级政府是教育信息化工作的 “责任主体”。测算地区教育信息化发展 指数，对于准确把握地区教育信息化发展形势、理清发展思路、做出科学决策有重要意义。本文在对国内外 教育信息化绩效评估指标体系进行比较分析的基础上，构建了一套完整的区域教育信息化评估指标体系， 基于 2013年苏州市中小学调研数据，开展 了相关实证研究．通过综合评价指数法测算 了苏州地 区教育信 息化发展指数 ，并分析 了苏州市内各 区市教育信息化发展 的现状和相对差异 。 关键词：教育信息化；发展指数；基础教育；评价研究 中图分类号：G434 文献标志码 ：A 文章编号：1673—8454(2014)18—0034-08 随着我国教育信息化发展过程逐步从最初的重视 的泛加拿大教育评估指标项 目(PCEIP)，其评估指标要 基础设施建设 ，重视一系列设备、资源和软件的配备，转 素有 ：生机比，连接网络比率。学生利用 Internet开展活 到逐步重视应用，重视实际效果 ，重视长期可持续发展 。 动情况，充分应用信息技术所存在的障碍等。[31除此之 教育信息化的关注重点也发生了变化。教育信息化发展 外，日韩等亚洲国家教育信息化评价指标也开展了相关 指数是反映教育信息化发展实际效果、投入产出情况的 研究，日本教育信息化评价要素主要包括有项 目投入、 重要依据 ，逐步受到各地区、学校的关注 。近十年来 。从 基础设施、资源开发与共享、教师、学生等。[41韩国教育 高校互联网络的建设到中小学 “校校通”工程的实施 ，再 信息化评估要素包括学校信息化基础设施、开发与普及 到 “农远工程 ”的开展，我国教育信息化迅猛发展 ，各级 信息资源、信息技术在教学中的应用、信息技术在行政 政府在教育信息化市场投资过千亿 ，教育信息化在基础 管理中的应用 、信息化建设的学术研究 、教学与学术信 设施建设方面取得了巨大成就 ，但是在社会层面上却认 息数据库的建立等。[51 为教育信息化应用水平偏低 ，看不到与之匹配的效益 ， 国内也有许多学者开展 了对教育信息化绩效评估 其投入和产出之间存在巨大落差。为了能够整体地、全 相关研究，2010年化方等提出了中小学校长信息化领 面客观地认识教育信息化的应用水平，确保和推动教育 导力绩效指标体系并采用层次分析法确定指标权重。[61 信息化的价值和可持续发展 ，越来越多的教育工作者们 2011年成江荣等利用层次分析法建立了纵 向发展阶段 开始关注教育信息化发展指数问题。 和横 向发展水平的农村 中小学教育信息化绩效评估指 从国外教育信息化研究文献来看，各国都在积极研 标体系。[7]2012年吴海燕等从教育类别信息化业务模 究教育信息化评估指标，并将评估结果用于国家决策制 型出发建立了绩效评价元模型和相关绩效评价指标体 定和教育应用 。2001年 ，美 国开发 的STaR(School 系。[812013年王丽红提出了面向学校的教育信息化绩效 TechnologyandReadiness)评估体系主要包含四方面：硬 评估模型。嘲2014年吴砥等提出了包括基础设施、数字 件和网络连通性、教师专业发展、数字化资源、学生成就 教育资源、教与学应用、管理信息化、保障机制等五部分 和考核。[112006年，英国教育通讯和技术署 (BECTA)发 的教育信息化指标体系。[1ol 布了学校信息化 自我评估体系 (Theself-revi