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语文教育研究 2015 年第03 期 写算 中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从 [2] 贾国平：浅谈语文学科工具性与人文性的统一[J];21 世纪中学 多角度启发学生进行阅读。阅读训练的方法还很多，这就需要我 生作文(高中教师适用);2009 年07 期 。 感受—— 们在长期的教学活动中去发现去积累去实践 [3] 蒋碧野;司伟;;小学语文“ —升华”阅读教学模式研究[J]; 现代阅读(教育版);2010 年21 期 参考文献 [4] 巢 祺、雷实、陆志平：《语文课程标准解读》（湖北教育出版 [1] 周庆元：《语文教学概论》（湖南人民出版社，2005 年8 月版） 社，2002 年5 月第1 版） 信息技术在初中语文作文教学中的应用 罗静 张麦侠 ( 陕西师范大学 710061) 摘 】 、创造性地运用语言文字，反映客观生活表达思想感情， 要 作文教学在语文教学有着极其重要的地位，让学生学会综合性 。 是学生认识水平和文字表达能力的体现。它直接影响着学生语文素养和语文综合能力的形成与提高 因为学生对作文有畏难情 绪，许多学生提笔作文就像老虎吃天无处下爪，半天也写不出一篇像样的作文，面对作文依旧在苦苦的“挣扎”，甚至可 说是谈“文” 色变。 信息技术凭借其特有的声音、图像、动画、文字等诸多优势，为传统的作文教学开辟了一片新天地。开放性的信息资源能迅速快 捷地为学生提供大量生动、丰富、鲜活的作文素材。帮助学生创设生活情境，激发写作兴趣，拓宽阅读内容，积累写作素材,并为学生 的作文提供一个良好的展示平台，让他们体 到写作的快乐，作文讲评的改革，提高评改效率。所 说，信息技术在作文教学中的运 用是提高学生创新思维，审题创新等都起到了较大的促进作用，使作文教学效率有了显著的提高! 】 关键词 作文教学 信息技术 教学效率 一、利用信息技术，创设生活情境，激发写作兴趣 无感情色彩的词语，进行大肆的渲染，抒发自己的豪情壮志，只 传统的作文教学，学生无话可说，在心理上形成一种负担，久 惜“巧妇难为无米之炊”，结果还是老一套。作文选材不恰当，叙述 而久之对作文兴趣淡漠，导致大多数学生提起作文就头疼，写作 无新意，构思平铺直叙，毫无生机。诚如叶圣陶所言：“胸中 有一 缺乏自觉性和主动性。随着信息时代的到来，在我们的作文课堂 只有开阔学生的视野，丰富他们 腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。” 上，教师可以运用信息技术为学生创设一定的生活情境，不仅 的积累， 能使他们“文思泉涌”。无疑为学生观察世界、了解生活 以以图片的形式呈现出来，还可以配必要的音乐，让学生真切的 打开了一扇神奇之门。 感受情境，激发写作兴趣，长此以往，自然而然就会对我们的作文 “不闻不若闻之，闻之不若见之。”许多学生对身边事物视而 课堂感兴趣。 不见，错失许多精彩瞬间。在多媒体辅助下，许多训练内容都可以 叶圣陶 生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而 形象地展示出来，有利于教师指导观察。同时，利用多媒体图、文、 不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”教育家赞 夫曾说过：“只有 色、像的特点，调动学生的眼、耳、脑等多种感官，吸引学生的注 想到把自己独有的思想表达出 。硬着头皮写成