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“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育的路径研究

摘要：“纪念日叙事”是将重大事件、伟人和先烈的事迹通过叙事文本的形式表达出来，并融入高校思想政治课教学，既能为教学活动提供叙事文本和学术支撑，又可以引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进而增强大学生的国家认同。将“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育，能够丰富教育内容，拓展教育方式，增强教育实效。当前，高校思政课在将“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育中虽然取得了一些成果，但仍存在对“纪念日叙事”内涵挖掘不够深入、应用方式创新不多、有效传播不足等问题。因此，高校思政课应通过深入挖掘“纪念日叙事”内涵意蕴、拓宽“纪念日叙事”传播渠道和创新“纪念日叙事”的应用等方式，探索“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育的有效路径，构建大学生国家认同教育纪念日话语体系，彰显纪念话语的解释力、说服力、感染力和渗透力，落实思政课立德树人的根本任务。

关键词：“纪念日叙事”大学生国家认同教育高校思政课

近代以来，我国为了纪念一些重大事件、重要会议、伟人、先烈的事迹设立了许多特定纪念日，有些纪念日已穿越时空，成为国人心中的神圣坐标，蕴藏着丰富的思想、情感和价值内涵，是开展大学生国家认同教育的宝贵资源。2019年10月27日，中共中央、国务院发布的《新时代公民道德建设实施纲要》（简称《纲要》）明确指出：“充分利用重要传统节日、重大节庆和纪念日，组织开展群众性主题实践活动，丰富道德体验、增进道德情感。”［1］《纲要》指明了“纪念日叙事”在公民道德建设中的重要作用。国家认同教育属于公民道德建设的重要组成部分，它通过“纪念日叙事”强化公民对国家历史、文化和价值观的认同。高校思政课通过“纪念日叙事”将抽象的国家认同教育转化为具体历史事件和人物故事，能够使大学生更直观地感受到国家的发展历程和民族精神的风采，从而深化对国家的认同感和归属感。目前，在思政课中，学界大多从“纪念活动”“纪念话语”等方面进行研究，主要关注其内容和价值，对“纪念日”与大学生国家认同教育的研究较少。鉴于此，探究在高校思政课中“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育的价值、现实问题和路径，具有重要的理论意义和现实价值。

一、“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育的价值

“纪念日叙事”蕴含党和国家对大学生思想政治引领的主旋律。作为一种特殊的叙事方式，“纪念日叙事”在丰富大学生国家认同教育内容、拓展大学生国家认同教育方式和增强大学生国家认同教育实效中具有重要价值。

（一）丰富大学生国家认同教育内容

“纪念日叙事”与国家认同教育本质上具有高度一致性。“纪念日叙事”唤醒共同的历史记忆。没有记忆就没有认同，没有认同就没有民族。［2］“纪念日叙事”凭借特定的形象载体和场域氛围，引导人们回溯过往、体悟现今，从而找到自己与国家、社会的联系，有助于强化国家归属感和认同感。

第一，“纪念日叙事”有助于强化共同的价值观。纪念活动作为价值观教育的载体，在培育和践行社会主义核心价值观方面发挥着积极的作用。［3］国家认同不仅包括对领土、人民、主权、政府等方面的认同，还包括对社会主义核心价值观的认同。

在“纪念日叙事”中，我们通常会着重强调国家所倡导的社会主义核心价值观，通过积极宣扬和践行这些价值观，让大学生在参与“纪念日叙事”的过程中，能够进一步加深对国家价值观的认同。

第二，“纪念日叙事”能够激发大学生共同的情感体验。马克思指出：“通过传统和教育承受了这些情感和观点的个人，会以为这些情感和观点就是他的行为的真实动机和出发点。”［4］“纪念日叙事”能够唤起人们内心更深层的情感，包括自豪感、责任感、使命感等。这些共同情感能够进一步增强大学生对国家的归属感和认同感，因为“在具体的情境下，情感会渗透话语，亦会影响行为。哪怕行动结束，情感却仍然留存，塑造着人们的记忆”［5］。

第三，“纪念日叙事”构建共同的身份认同。国家认同的核心在于身份认同，即大学生对自身作为国家一员的认知与归属感。“纪念日叙事”通过符号的能指和所指凸显国家的身份特征和文化象征，例如国旗、国歌、国徽等。大学生在参与纪念日活动中，可以不断加深对国家身份的了解，进而塑造共同的身份认同感。由此，将“纪念日叙事”融入大学生国家认同教育，有助于丰富大学生国家认同教育内容，使大学生国家认同教育内容变得更加立体饱满和鲜活生动。

（二）拓展大学生国家认同教育方式

思想政治教育的核心在于灌输，即通过社会主义意识形态塑造个体的思想与行为模式。灌输并非简单的“填鸭式”教育，而是教育方式的恰当运用。大学生国家认同教育手段和方式的运用是否得当，直接关系到大学生国家认同教育目标能否顺利实现。随着时代的进步与发展，当今大学生的思维方式、行为特点、兴趣爱好等都发生了较大变化，他们更倾向于体验式、探究式、情境式、参与式、互动式等教育方式。然而，传统