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新时代背景下职业教育管理模式的创新与实践研究

摘要：职业教育作为国家教育战略的重要部分，在相关政策的引领下，其办学规模也在不断扩大，为保障教学质量，向社会输入更多高技能人才，需要不断创新教育管理模式。当前，职业教育管理模式存在管理体系封闭，社会认可度低，教学体系不完善，资质认定不健全，产教融合不深入等问题。新时代背景下推动职业教育管理模式创新，应提升创新思维，优化课程体系，丰富教学资源，加强师资队伍建设，深化产教合作模式，进而促进我国职业教育的发展。

关键词：职业教育管理模式产教融合创新

随着我国改革开放的不断深入，社会经济实现了快速发展，产业结构不断优化升级。这对职业教育提出了更高的要求，职业教育作为连接教育与产业的重要桥梁，也面临着诸多挑战与机遇。一方面，技术进步和产业升级对人才的需求日益多样化、高端化，职业教育必须紧跟时代步伐，培养出更符合市场需求的高素质技能型人才；另一方面，各大职业院校也面临着资源分配不均、教学质量参差不齐等问题，亟须创新管理模式，这也是我国政府部门与各大职业院校大力推动职业教育管理模式创新的重要原因。

一、职业教育管理模式创新的重要性

随着科技的飞速进步和市场需求的不断变化，传统教育模式正面临着新的挑战，而职业教育作为一种旨在满足经济和社会发展需求的教育形式，其管理模式的重要性愈发凸显。

从政策层面来看，国家对职业教育予以高度重视，并出台了一系列相关政策以强化职业教育的地位和作用。从“十三五”规划到“十四五”时期高质量发展的倡导，国家致力于建立健全的职业教育体系，提供职业教育法治保障，明确职业教育的目标、任务和职能，引导教育资源的合理配置。这为我国职业教育的发展提供了有力支持，同时也对职业院校的教育管理模式提出了更高的要求。职业院校需要与行业市场对接，积极把握政策的变动与流向，及时调整职业教育的方向和策略，以确保自身教育管理与国家经济社会发展目标的高度契合。［1］

从技术层面看，信息技术的广泛应用在一定程度上改变了职业教育的管理形态。云计算、大数据、人工智能等新技术的融入，为职业教育管理模式提供了更多的支持。通过数据分析，教育工作者可以对学生学习情况进行实时监测，及时调整教学方法和课程设置。同时由于混合式学习的兴起，学生能够根据自己的时间和需求选择学习内容，这推动了职业教育管理的个性化发展。

二、当前职业教育管理模式所面临的困境

（一）管理体系封闭

一直以来，政府在职业教育管理体系中扮演着主导角色，而职业高校则更多地处于政府的单向管理中，缺乏与其他利益相关者的充分互动，企业与市场因素在职业教育决策中的影响力相对有限，这就导致职业教育的课程设置、教学内容和培养目标难以与市场需求紧密对接。这种封闭体系不仅限制了职业教育的灵活性和创新性，还造成了当前教育资源配置不科学。一般来说，政府主导的管理体系往往倾向于按照传统思维和行政逻辑来分配教育资源，而忽视了市场的真实需求和学生的个性化发展，导致职业院校在基础设施建设、教学设备更新和师资队伍建设等各个方面存在滞后，加剧了职业教育与市场需求之间的脱节。另外，过于封闭的教育管理体系，也在一定程度上限制了我国职业教育的国际化水平。在当今全球化的背景下，职业教育应具备开放性与包容性，以吸引更多的国际学生和教师，促进教育资源的跨国流动，进而提升自身的教育水平。现有的封闭管理体系导致职业院校难以与国际接轨，很难获得国际认可和认证，从而限制了其国际影响力的提升。

（二）社会认可度低

尽管国家对职业教育的重视程度持续提高，并出台了一系列的扶持政策，但在社会的传统观念中，职业教育一直都处于边缘化的位置，通常被视为“次等教育”或“备选方案”，这种根深蒂固的观念源自长久以来的“学而优则仕”思想，以及当今社会对学历文凭的过分崇拜，导致职业教育在公众心目中的形象大打折扣。

首先，这一问题直接体现在生源质量和数量上。由于社会偏见的存在，大部分学生与家长在择校时更倾向于选择普通教育而非职业教育，导致职业教育院校的生源质量普遍不高，学生也普遍缺乏学习的积极性和动力，进一步加剧了职业教育的困境。同时，生源数量的减少也使得职业院校在招生时面临巨大压力，不得不降低门槛以吸引更多学生，由此形成恶性循环，导致生源质量越来越差。

其次，由于职业教育在社会上的地位不高，许多企业和个人在捐赠和资助时更倾向于选择普通教育或高等教育机构。这导致职业教育机构在资金筹集上面临困难，难以获得足够的社会资源来改善教学设施、提升师资力量和教学质量。同时，社会支持的不足也使得职业教育机构在与企业合作、开展实习实训等方面受到阻碍，进一步限制了职业教育的发展空间。［2］

（三）教育教学体系不完善

教育教学体系不完善，主要体现在以下三个方面：一是师资力量。当前许多职业院校的教师队伍结构不合理，部分教师缺乏实际工作经验和行业背景，难