2025-2026学年湘艺版（2024）小学音乐三年级上册教学计划及进度表 .pdfVIP

2025-2026学年湘艺版（2024）小学音乐三年级上册

教学计划及进度表

—、学情分析

本学段教学对象为小学三年级学生（8-9岁），已具备两年系统音乐学习基础，处

于“音乐认知深化、技能进阶、文化感知萌芽”的关键阶段，具体学情特征如下：

1.认知与感知特点：抽象思维初步发展，能脱离具象场景理解“音乐与情感、文化

的关联”（如“国歌的庄严与爱国情感”“民族歌曲的欢快与民俗氛围”）；对音乐元素的

辨别能力显著提升，可区分“小号（明亮激昂）、竖笛（清脆悠扬）、口风琴（柔和圆

润）”等乐器音色，能感知“国歌的庄重、儿童团歌曲的活泼、民族歌曲的热烈”等风

格差异，但对“复杂节奏型（如切分音）”“音阶完整识读（do-si）”“升/降记号的音高

变化”仍需强化；对“音乐结构（如主副歌区分）”的理解需依托“旋律重复与力度变

化”辅助。

2.艺术表现能力：嗓音处于“童声稳定期”，音域拓宽至ci-字，能演唱含附点、切

分节奏的4/4拍、2/4拍完整歌曲（如《共产儿童团歌》），但“气息控制（如长音延

长）”与“二声部简单合唱的音准统一”仍需练习；已掌握三角铁、双响筒等打击乐器

的基础演奏，可尝试竖笛、口风琴等简易吹奏乐器，能完成“XXXXX|X.xx「等混合

节奏型演奏，但“吹奏乐器的气息均匀度”“识谱演奏的准确性”需重点训练；初步具备

“音乐表演意识”，愿意通过“演唱+动作+乐器伴奏展现音乐内容，但表演的情感

感染力与完整性”需引导。

3.学习习惯与兴趣：注意力集中时间延长至30-35分钟，对“国歌故事、英雄少年、

双奥之城，，等贴近国家文化、时代热点的主题兴趣浓厚，喜欢通过“听故事、看视频、

角色扮演”参与音乐活动；已形成基本音乐学习常规（如“安静听赏、有序演奏、积极

表达”），但在“主动分析，音乐要素如何服务主题*（如“为什么国歌用小号伴奏更庄

严”）方面仍需引导；对“民族音乐、外国歌曲”等多元文化主题充满好奇，对“识谱、

节奏训练”这类技能性内容易产生枯燥感，需结合趣味情境化解。

4.文化与生活关联：对“国歌（升旗仪式）、北京双奥（电视报道）、童年游戏”等

生活场景熟悉，可依托生活经验理解“国歌的故事、双奥之城、七个好朋友”等单元的

音乐表达；对“民族文化（如苗族、藏族音乐）”“革命历史（儿童团、小八路）”“外国

民俗（牧童、土风舞）”有浅层认知（仅听过相关歌曲或故事），但缺乏深度理解；对

“乐器演奏（竖笛、口风琴）”的实践经验较少，需通过“循序渐进的练习”建立演奏自

信。

二、教材编排分析

湘艺版（2024）小学音乐三年级上册共设8个单元，围绕“文化传承为主线、技能

进阶为支撑、多元体验为拓展、综合实践为落点”的逻辑编排，形成“三维四阶”的内

容体系，贴合三年级学生“价值观塑造、技能提升、文化感知、综合运用”的需求，具

体特点如下：

1.第一维度：红色文化与国家精神（第L2单元）

第1单元“国歌的故事”：以“国家象征音乐”为核心，收录《中华人民共和国国

歌》《卖报歌》，融入“聂耳与国歌”的音乐家故事，配套“二分音符、四分音符、八分

音符”基础节奏知识，核心是“通过国歌学习感知爱国精神，掌握基础节奏”；教材以

“故事+歌曲+乐理”形式呈现（如“聂耳创作国歌的背景”引出歌曲听赏），避免红色

教育的生硬灌输，符合学生“故事化认知”特点。

第2单元“英雄少年（一）”：聚焦“革命历史中的少年形象”，收录《共产儿童团

歌》《儿童团放哨歌》《小八路》，配套“四二拍子、重音记号”乐理知识与“竖笛演奏”

实践，核心是“通过革命歌曲学习传承英雄精神，提升节奏与演奏技能”；曲目风格活

泼，贴近学生年龄特点，实现“红色文化与技能学习”的融合。

2.第二维度：民族文化与时代热点（第3・4单元）

第3单元“北京的金山上”：以“藏族民族音乐”为核心，收录《北京的金山上》

《远飞的大雁》《毛主席的光辉》，配套“全音符、人声分类、连线”乐理知识与“竖笛

演奏”进阶内容，核心是“感知藏族音乐风格，传承民族文化，提升演奏技能”；教材

附藏族服饰、乐器（扎念琴）插图，帮助学生建立“音乐与民族文化”的关联。

第4单元“双奥之城”：紧扣“北京双奥”时代热点，收录《我和你》《相约北京》

《雪花