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2025-2026学年地质版(2024)小学体育与健康二年级全一册《你接种疫苗了吗》教案

一、学情分析

小学二年级学生处于“健康认知启蒙期”,对“疫苗”的认知与学习特点如下，为教学设计提供明确方向：

1.认知基础：有经历无原理，需具象化解读

学生多数有疫苗接种经历(如新冠疫苗、流感疫苗、水痘疫苗),能回忆“打针”“贴创可贴”等片段，但对“疫苗是什么”“为什么要接种”“如何保护身体”等科学原理完全陌生；对“细菌、病毒”等微观概念难以理解，需通过教材中的“拟人化插图”(如病毒被疫苗打败的卡通图)转化为可感知的内容，避免抽象术语。

2.学习特点：爱故事喜互动，需趣味化引导

注意力集中时间约20-25分钟，喜欢“生活化故事”(如“小明接种疫苗不生病”)和“游戏化任务”(如“疫苗小卫士闯关”);易在小组讨论、角色扮演中激发兴趣，但需避免“知识灌输”,需通过“师问生答、案例分析”引导自主思考，逐步建立健康认知。

3.行为习惯：被动接受多，需主动性培养

学生接种疫苗多由家长安排，缺乏“主动接种”的健康意识；对“接种前后的注意事项”(如接种前吃早餐、接种后不剧烈运动)记忆模糊，需结合教材中的“小贴士”,通过“自我提醒、家庭互动”转化为主动行为，避免“只知其然不知其所以然”。

4.情感态度：怕疼有顾虑，需正向化疏导

部分学生对“打针”存在恐惧心理(如怕疼、怕出血),易产生“抗拒接种”的情绪；需通过教材中的“勇敢接种案例”(如“小红接种时不哭闹”)和“同伴鼓励”,疏导负面情绪，建立“接种疫苗是保护自己”的正向认知，避免强化恐惧心理。

二、核心素养教学目标

核心素

养维度

具体目标

运动能力

1.能结合教材“接种后活动建议”,说出2种适合接种后1-2天进行的轻度活动(如散步、慢走、简单拉伸),知道“避免剧烈运动(如跑步、跳绳)”的原

因；2.能模仿教材中的“接种后放松动作”(如手臂轻轻摆动、深呼吸),缓解接

种后的轻微不适。

健康行为

1.能结合教材内容，说出3个疫苗的作用(如“预防生病”“增强身体抵抗力”“不传染给同学”),并举例说明1种常见疫苗(如流感疫苗、水痘疫苗)的预防疾

病；2.能说出教材中“接种前后的2个注意事项”(如“接种前吃早餐”“接种后留观30分钟”),并在生活中践行(如提醒家长“接种后留观”)。

体育品德

1.能认同“接种疫苗是保护自己和他人”的健康责任，愿意主动配合家长完成疫苗接种，不抗拒、不哭闹；2.能在同伴害怕接种时，用教材中的“勇敢案例”鼓励他人(如“小红接种时很勇敢，我们也可以”),培养互助友爱的意识。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.理解疫苗的核心作用：能结合教材中的“病毒与疫苗对抗示意图”,说出“疫苗像‘小卫士’,帮助身体抵抗病毒，预防生病”;

2.掌握接种基本流程：能结合教材中的“接种步骤图”,说出3个关键环节(如“登记信息→医生接种→留观30分钟”);

3.知晓接种注意事项：能记住教材“小贴士”中的2个重点(接种前：吃早餐、穿宽松衣服；接种后：留观、不剧烈运动)。

(二)教学难点

1.微观原理的具象化理解：学生难以理解“疫苗如何刺激身体产生抵抗力”,需通过教材中的“拟人化案例”(如“疫苗给身体‘送信’,让身体提前准备对抗病毒”)化解抽象；

2.主动健康意识的建立：学生易将接种视为“家长的事”,需通过“自身接种经历分享”“班级健康承诺”,引导从“被动接受”转为“主动配合”;

3.恐惧情绪的正向疏导：部分学生因怕疼抗拒接种，需通过教材中的“勇敢案例”和“同伴鼓励”,缓解恐惧，建立“接种是勇敢行为”的认知。

四、教学过程

1.情境导入：听“教材接种故事”,聊经历

1.1教材内容讲解

展示教材第28页“小明的接种故事”案例图：左图为“小明和妈妈在社区医院登记”,中图为“医生给小明接种疫苗，小明微笑不哭闹”,右图为“小明接种后留观，吃小饼干”,配文“小明按时接种流感疫苗，冬天没有感冒，还能和同学一起玩”。

1.2师生互动

师：“同学们，我们先看教材第28页小明的故事，小明去医院做了什么呀?大家仔细看图片，找一找他的动作和表情。”

生1:“小明去打疫苗了!他没有哭，还在笑!”

生2:“他和妈妈登记，打完后还在医院坐着!”

师：大家观察得真仔细!小明接种的是流感疫苗，所以冬天没有感冒，能和同学一起玩。那你们有没有和小明一样，去医院接种过疫苗呀?当时是什么样子的?”

生3:“我接种过新冠疫苗，妈妈带我去的，有点疼，但我没哭!”

生4:“我接种水痘疫苗时，医生给我贴了个小贴画，我很开心!”

师：“大家都有接种经历呀!那你们知道，为什么妈妈要带我们去接种疫苗吗?疫苗到底有什么用呢?今天我们就一起学习《你接种疫苗了吗》,揭开疫苗的秘密!”

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