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课堂观察量表（１)

——学生学习得维度

时间课题 讲课人? 评课人

视角

观察点

观察结果

评价反思

准备

①学生课前准备了什么?就是怎样准备得？

②准备得怎么样？有多少学生作了准备??

③学优生、学困生得准备习惯怎么样？???

倾听

①有多少学生能倾听老师得讲课？对哪些问题感兴趣？??

②有多少学生能倾听同学得发言？对哪些问题感兴趣?

③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）?有多少人？?

互动

有哪些互动行为？学生得互动能为目标达成提供帮助吗？

参与提问/回答得人数、时间、对象、过程、质量如何?

参与小组讨论得人数、时间、对象、过程、质量如何?

参与课堂活动（个人/小组)得人数、时间、对象、过程、质量如何?

⑤学生得互动习惯怎么样?出现了怎样得情感行为？?

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?

自主

学生可以自主学习得时间有多少?有多少人参与?学困生得参与情况怎样？

学生自主学习形式（探究／记笔记/阅读／思考）有哪些?各有多少人？

③学生得自主学习有序吗？学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样？

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达成

①学生清楚这节课得学习目标吗? ?

预设得目标达成有什么证据（观点/作业／表情/测验/成果展示）？

③这堂课生成了什么目标?效果如何？有多少人达成？

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课堂观察量表（2）

——教师教学得维度

时间讲课人评课人课题

视角

观察点

结果统计

评价反思

环节

①本节课由哪些环节构成？就是否围绕教学目标展开?

②这些环节就是否面向全体学生？

③不同环节／行为/内容得时间就是怎么分配得?

呈示

①怎样讲解？讲解就是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?

②板书怎样呈现得?就是否为学生学习提供了帮助？

③媒体怎样呈现得？就是否适当？就是否有效?

④教师在课堂中得行为与动作(如走动、指导等)就是怎样呈现得?就是否规范?就是否有利教学？

对话

①提问得学生分布、次数、知识得认知难度、候答时间怎样?就是否有效？

②教师得回答方式与内容如何？就是否有效?

③对话围绕哪些话题?话题与学习目标得关系如何？

指导

①怎样指导学生自主学习(阅读／作业/)？就是否有效？

②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)？就是否有效?

③怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目／指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)?就是否有效？

机制

①教学设计与预设得有哪些调整？为什么？效果怎么样？

②如何处理来自学生或情景得突发事件？效果怎么样?

③呈现了哪些非言语行为(表情/移动／体态语）?效果怎么样?

④有哪些具有特色得课堂行为（语言/教态/学识/技能／思想)?

课堂观察量表(３）——课程性质得维度

时间_＿_______＿讲课人_＿＿＿__＿___评课人_＿__＿_____课题____＿_____

视角

观察点

结果统计

评价反思

目标

①预设得学生学习目标就是什么？学习目标得表达就是否规范与清晰？

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②目标就是根据什么(课程标准、学生、教材）预设得？就是否符合该班学生？

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③在课堂中就是否生成新得学习目标？就是否合理？

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内容

①教材就是如何处理得（增、删、合、立、换）？就是否合理?

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②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？

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③就是否凸显了学科得特点、思想、核心技能以及逻辑关系?

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?

④容量就是否适合该班学生？如何满足不同学生得需求？

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实施

①预设得教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些?与学习目标得适合度?

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②就是否体现了学科特点？有没有关注学习方法得指导？

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③创设了什么样得情境？就是否有效?

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评价

①检测学习目标所采用得主要评价方式就是什么？就是否有效？

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②就是否关注在教学过程中获取相关得评价信息（回答、作业、表情）?

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③如何利用所获得得评价信息（解释、反馈、改进建议)?

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资源

①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体)?

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②预设资源得利用就是否有助于学习目标得达成？

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③生成了哪些资源(错误、回答、作业、作品)？与学习目标达成得关系怎样？

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④向学生推荐了哪些课外资源?可得到程度如何?

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课堂观察量表(4)——课堂文化得维度

时间______＿___讲课人＿___＿__＿＿＿评课人_＿＿______＿课题＿___＿_____

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视角

观察点

结果统计

评价反思

思考

①学习目标就是否