2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册《关注眼睛健康》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年地质版（2024）小学体育与健康二年级全一册

《关注眼睛健康》教学设计

一、教学设计理念

1.课标引领，聚焦三维核心素养：以2022版《义务教育体育与健康课程标准》中

“运动能力、健康行为、体育品德”三大心素养为统领，打破“重知识讲解、轻行为

养成”的传统模式，围绕“认识眼睛功能、掌握护眼方法、养成护眼习惯展开教学—

一通过“眼保健操练习”提升运动能力（身体控制与协调），通过“护眼方法践行”培养

健康行为，通过“提醒同伴护眼”渗透体育品德（责任与互助），实现“认知一技能一

习惯”的三维融合。

2.立足教材，挖掘生活关联：紧扣地质版（2024教材《关注眼睛健康》的心

内容——教材中“眼睛结构拟人化示意图”“不良用眼行为对比图”“眼保健操步骤

图”“护眼小贴士”，将教材素材转化为教学载体：如用“眼睛像照相机的比喻理解功

能，用“正确/错误读写坐姿对比”明确方法，用“近视后看不清黑板”的案例感知危害,

避免抽象说教，让学生在“教材案例一生活经验”的联结中理解知识。

3.学情适配，趣味化设计：针对二年级学生“注意力短、爱游戏、怕枯燥”的特点,

以“故事导入”激发兴趣（如“小明近视记”），用“游戏化任务”深化认知（如“护眼小

侦探找错误”“眼保健操小标兵”），以“生活化语言”解读知识（如“眼睛里的如J、镜头是

晶状体”），降低认知难度；同时通过“同伴互动”（如互相检查坐姿）、“家庭延伸”（如

和家长一起做眼保健操），强化习惯养成，避免“课堂学、课后忘”。

4.健康导向，渗透责任意识：在教学中渗透“自我健康管理”的德育目标，通过

“近视危害案例”让学生认识到“护眼是自己的责任”，通过“提醒同学不揉眼睛”培养

“关爱他人健康”的意识，让“关注眼睛健康”不仅是知识学习，更是“对自己负责、对

他人友善”的品德培养，实现“以健康促品德”的育人目标。

二、核心养教学目标

心素具体目标

养维度

运动能1.能结合教材“眼保健操步骤图”，正确完成2-3节眼保健操（如“揉天应穴”“挤按

力睛明穴”），动作规范（穴位找得准、力度适中）；2.能模仿教材中的“正确读写

坐姿”（腰背挺直、眼睛距书本一尺、胸距桌沿一拳、手距笔尖一寸），保持3-5

分钟，身体控制稳定。

健康行1.能结合教材内容，说出3个保护眼睛的方法（如“做眼保健操”“控制电子产品时

为间”“不揉眼睛”），并说明1个方法的好处（如“做眼保健操能让眼睛休息”）；2.

能识别教材中的2种不良用眼行为（如“躺着看书”“长时间看手机”），并在生活

中主动避免（如“看手机20分钟后远眺”）。

体育品1,能认同“保护眼睛是自己的健康责任”，愿意主动纠正自己的不良用眼习惯（如

德“发现躺着看书就坐起来”）；2.能在同伴出现不良用眼行为时（如“趴在桌上写

字”），用教材中的护眼知识提醒他人（如“这样眼睛会累，我们要坐直哦”），培

养互助意识。

三、教学重难点

（―）教学重点

1.认识眼睛的心功能：能结合教材“眼睛结构示意图”，说出“眼睛像，照相机，，

能帮助我们看清楚书本、黑板、风景”；

2.掌握基础护眼方法：能结合教材“护眼小贴士”，记住3个关键方法（做眼保健

操、正确读写坐姿、控制用眼时间）；

3.识别不良用眼行为：能结合教材“不良用眼行为图”，区分“正确（坐直看书）”

与“错误（躺着看书）”的用眼行为，说出错误行为的危害（如“容易近视”）。

（二）教学难点

1.习惯的主动转化：二年级学生易出现“课堂知道方法，课后忘记践行”（如课堂

会做眼保健操，课后不主动做），需通过“家庭延伸任务”（如“和家长一起打卡护眼”）

强化；

2.眼保健操的规范操作：学生难以准确找到穴位（如天应穴、睛明穴），易出现

“动作不到位、力度不当”，需通过教材步骤图+教师示范+同伴互查解决；

3.近视危害的共情认知：多数学生未近视，难以理解“看不清东西”的困扰，需通

过教材中的“近视学生看不清黑板”案例+模拟体验（如蒙眼找东西）深化