2025-2026学年苏教版（2024）小学科学三年级上册（全册）教学设计（附目录P238） .pdfVIP

苏教版(2024)小学科学三年级上册(全册)教学设计

目录

1单元研究土壤

1土壤里面有什么

2不的土壤

3肥沃的土壤

4柩被与土壤

2单元固体和液体

5认识液体

6认识固体

7固体的混合与分离

8固体、液体的混合与分离

3单元地球上的水体

9河流与湖泊

10地下水

11海洋

12珍惜水资源

4单元空气的性质

13吹气球

14称空气

15热气球

16风的形成

5单元材料的演变

17天然材料与人造材料

18纺织材料

19建筑材料

20纳米材料

全册教学设计

1单元研究土壤

1土壤里面有什么

—\教材分析

本课程选自新教材苏教版（2024）小学科学三年级上册第1单

元《研究土壤》中的《土壤里面有什么》。教材围绕土壤这一主题，

以学生的认知规律为线索，逐步引导学生探究土壤的奥秘。在此之前,

学生对土壤有一定的生活感知，但对其具体成分缺乏系统认识。本节

课作为单元的重要组成部分，通过一系列观察、实验活动，让学生直

观了解土壤的组成，为后续学习土壤的性质、作用及保护土壤等内容

奠定基础。教材内容编排注重实践操作，如让学生亲自采集土壤样本

进行观察，设计实验分离土壤成分，有助于培养学生的观察能力、实

验能力和科学思维，时增强学生对自然科学的探索兴趣。

二、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.认识土壤是由多种物质组成的混合物，能说出土壤包含矿物质

颗粒（如沙粒、黏土颗粒）、腐殖质、水分、空气等基本成分，理解

这些成分共构成了土壤的基本结构，初步建立“土壤是复杂自然系

统”的观念。

2.知道土壤中的腐殖质是动植物残体经过微生物分解形成的，了

解腐殖质对土壤肥力、植物生长的重要作用，如提供养分、改善土壤

结构，形成“土壤成分与生态关联”的简单认知。

3.理解土壤中水分和空气的存在对植物生长的意义，如水分是植

物生长的必要条件，参与植物的各种生理活动；空气为植物根系和土

壤微生物提供呼吸所需，形成“土壤为植物生长提供必要条件”的科

学观念。

（-）科学思维

1.能通过观察、比较不土壤样本（如校园花坛土壤、公园树林

土壤），用简单语言描述土壤颜色、质地（如疏松、黏重）、气味等特

征，培养观察和描述能力，学会从现象中获取信息。

2.在分离土壤成分的实验中，分析“用筛子分离大小颗粒”“用纸

巾吸水”“加热土壤观察现象”等操作的原理，发展逻辑思维，如明白

筛子孔径大小决定能分离出的颗粒大小，培养基于实验现象进行推理

的能力。

3.通过对土壤成分数据（如土壤中各颗粒比例、腐殖质含量）的

简单分析，尝试归纳不土壤类型（沙质土、黏质土、壤土）成分的

差异，如沙质土中沙粒含量高，黏质土中黏土颗粒含量高，提升归纳

总结能力，形成对土壤成分的理性认识。

（三）探究实践

1.积极参与“采集土壤样本-观察土壤外观-分离土壤成分”

的探究活动，能主动采集不地点的土壤样本，用多种感官（看、摸、

闻）观察土壤，培养自主探究能力，学会运用科学方法收集证据。

2.在小组合作中，能与伴合理分工（如有人负责采集样本、有

人负责记录现象、有人操作实验器材），共完成实验操作（如制作

土壤浸出液、加热土壤），并分享实验结果，学会倾听他人意见，培

养团队协作与交流表达能力，提升科学探究的效率和质量。

3.尝试用简单图表（如柱状图表示土壤颗粒比例）、文字记录实

验数据和现象，能根据实验结果撰写简单的实验报告（包括实验目的、

过程、结论），学会整理和呈现探究成果，提高科学记录与表达能力。

（四）态度责任

1.对土壤成分探究表现出浓厚兴趣，在观察土壤、进行实验时保

持好奇心，乐于发现土壤中的新奇现象，培养热爱自然、主动探索科

学的态度，激发对未知世界的探索欲望。

2.养成认真细致的实验习惯，遵守实验规则（如正确使用酒精灯、

不乱倒实验废弃物），如实记录实验数据，不随意篡改结果，尊