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2025年秋季人教版数学四年级上册教学工作计划

一指导思想

本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，着力发展学生核心素养，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。教学坚持以学生为中心，注重学生的已有经验和生活经验，激发学习兴趣，引导学生自主探索与合作交流，注重数学思维的训练，并关注个体差异与全面发展。努力提高学生的数学素养和综合能力，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

二学情分析

四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。经过前三年的数学学习，大部分学生已经掌握了基本的数学知识和技能，具备了一定的学习习惯和思维能力。

已有基础与优势：多数学生已经掌握了整数四则运算的基本方法，具备了初步的观察、分析和解决问题的能力。部分学生对数学有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，愿意尝试解决有挑战性的问题。

可能存在不足：学生间个体差异较为明显。部分学生可能在学习上存在困难，如计算准确率不高、理解应用题题意能力较弱、空间想象力有待发展等。一些学生的学习习惯和方法仍需培养和优化。

本学期关注点：需特别关注学生的计算能力的巩固与提高、数感的进一步发展、空间观念的建立以及数学应用意识的培养。同时，要注重培养学生良好的学习习惯和克服困难的精神。

三教材分析

本册教材（2025年秋季人教版）以螺旋上升、渐进式的方式编排内容，注重与前后知识的衔接，并体现了数学知识的连续性和发展性。全书主要包含了以下内容：

大数的认识：在以往学习基础上，进一步认识更大的数，掌握数位顺序表，理解并会求近似数。这是本学期的重要基础。

公顷和平方千米：认识较大的面积单位，并能在实际情境中进行初步的感知和应用。

角的度量：认识线段、直线、射线和角，学会用量角器量角和画角。这对于培养学生的空间观念至关重要。

三位数乘两位数：掌握笔算方法，并能解决相关的实际问题。这是整数乘法运算的关键阶段。

平行四边形和梯形：认识平行与垂直，掌握平行四边形和梯形的特征，理解高的概念并会画高。

除数是两位数的除法：掌握试商方法，能熟练地进行笔算，并能解决实际问题。这是整数除法教学的难点和重点。

条形统计图：认识并会绘制简单的条形统计图，能根据统计图进行初步的数据分析。

数学广角——优化：通过简单的实例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用，培养优化意识。

总复习：系统地回顾和整理全册所学知识，构建初步的知识网络。

教材的编排特点是注重情境创设，将数学知识与学生的生活实际紧密联系；强调知识的形成过程，让学生在活动中体验和构建知识；循序渐进地安排教学内容，便于学生逐步建构知识体系；渗透数学思想方法，如迁移、类推、优化等。

四教学目标

结合新课标的要求和本册教材的内容，制定以下教学目标：

（一）知识与技能

认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

认识公顷和平方千米，知道它们之间的进率，会进行简单的单位换算。

认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

经历简单数据的收集、整理、分析和描述的过程，认识条形统计图（1格表示多个单位），并能根据统计图数据提出并回答简单的问题。

初步了解运筹思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（二）数学思考

在认识大数和进行计算的过程中，进一步发展数感。

在探索和发现平面图形特征的过程中，发展空间观念。

在解决实际问题的过程中，初步学会有条理地思考，能清楚地表达思考的过程和结果。

在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的推理。

（三）问题解决

能灵活运用所学知识解决日常生活中一些简单的实际问题。

能尝试从不同角度寻求解决问题的方法，了解解决问题方法的多样性。

经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

（四）情感与态度

对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的数学教学活动。

在他人帮助下，能初步克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五教学重难点

教学重点:

大数的认识：掌握数位顺序表，能正确读、写大数，会求近似数