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双减背景下初中数学高效课堂实施策略

摘要:随着“双减”政策的落地，所有教育工作者都开始对“双减”政策的总体思路、总体目标以及具体落实策略开展了深入地研究。“双减”减轻的是学生的学业负担，对于教师来说，不减责任，不减成长，反而需要我们更多地思考，如何实现高效保质量的教学，提高教学效率。本文围绕“双减”背景下，初中数学的高效课堂实施策略展开研究，并提出了措施办法。

关键词:初中数学,高效课堂,“双减”,途径

引言:双减政策实施后，对一线教育者提出了更高的要求，如何构建高效课堂是当下教师最值得深思的话题，构建高效的课堂，学生对知识点掌握的更加牢固，便可以简化繁重的课外作业，立足于当下初中数学的教学现状，探寻初中数学课堂增效减负的教学路径，优化课堂教学成效，完成教学任务。

一、“双减”对初中数学教学产生的影响

课后作业体系对初中数学教学的影响

双减政策实施的重要部分在于义务教育阶段的学生，为学生“减负增效”减轻学生的课后作业负担，对各个学科与学段的课后作业形式、时间等都做出了相应的要求。双减政策实施后，对学生课后作业进行了重新规划要求，基于学生层面来讲，初期的政策实施对学生有利也有弊，在学生群体中，参考象限理论对学生进行分类，可以划分为聪明努力型学生、聪明不怎么努力型学生、基础一般但努力的学生、基础不好也不努力的学生。在第一类中，学生的学习能力以及理解能力较强，教师预留的课后作业可视为对知识的巩固与提升，在减少课后作业量后，此类学生也可以完成自我的调整与纠正。对于第二类学生，学生学习能力较好，但对知识点掌握的不够扎实，需要借助练习来提升自身的数学基础，随着课后作业量的调整，学生们也会露出学习的漏洞。第三类学生与第二类学生相似，反复的课后知识点巩固可以帮助他们构建数学体系，但受到减负的影响较大。对于最后一类学生来说，成绩的优良不在作业负担讨论的范畴内，这里不做过多的延伸，因此双减政策的实施后，对数学核心素养以及家校共建等都应加以重新的审视，在实际的政策实施中，对中等类的学生影响较大，也是需要教师重点辅导

的一类学生，由此可以看出，双减政策的实施对课后作业的布置有着显著的影响。

课后辅导班对初中数学教学的影响

教育界在落实双减政策后，解放了学生与家长，对教育的发展多了一些本真的味道，避免了过多的干预。初中阶段的数学教学开展，对学生来说，本身的难度系数是可以接受的，教师在合理的教学计划中，规范教学进度，课堂教学可以发挥出高效的数学教学成效，确保课后辅导人数降低。

二、“双减”背景下初中数学课堂教学有效性的提高策

略

课堂教学需调动学生学习的主动性

数学学科与其他学科有明显的不同，在学习上需要具备抽象思维和逻辑思维，因为数学的学习涉及大量的数学公式和定理，正因为如此在教学中更需要关注学生的兴趣，让学生带着兴趣参与到教学中，才能有探索的欲望，如果学生处于被动的学习状态，对于课堂知识的吸收也是囫囵吞枣中进行的，对抽象的数学知识理解也是不全面的，如果学生的基础知识不扎实，会直接影响后续的学习效果。随着教育改革的深化，特别是双减政策的推行和落实，教育的方向也在不断的调整，以往的填鸭式教学明显不适合当下的教育需求。如何有效地激发学生学习的兴趣和欲望，是当前数学教师需要深入思考的问题，比如在教学中先要贴合学生的认知特点和兴趣进行课堂的导入，新课授课之前用一些趣味的视频或者小游戏激活课堂的氛围，再进行新知识的讲授。比如在讲解八年级对称、对称轴知识点时，为了避免学习产生枯燥的感觉，笔者结合本节课的知识点进行了趣味性的设计，在设计中结合了实际的生活案例，首先笔者引导学生思考，生活中是否见过轴对称的物品，学生就会在问题的指引下探寻生活中的轴对称物品和图形了，这样整个课堂的氛围就被有效地调动起来，并且也能把本节课的知识点与实际生活进行联通，能让学生感知到数学知识与实际生活之间的联系有助于学生在学习中进一步地探索。

数学知识应贴合学生的生活实际

在有效地调动学生的学习兴趣之后，如何让学生把所学的知识有效吸收和内化，教学中教师应该意识到生活化教学的重要性。尽管数学知识比较抽象难以理

解，但是知识的本质也是源于生活实际的，把所学的知识运用到生活世界，也有助于学生理解，在特定的生活场景中，数学知识能转化为学生更容易理解的生活语言。并且在数学的教学中进行生活化的教学也是符合双减政策的要求的，因为生活化的教学能为学生的学习提供实践的机会，这样学生的数学知识能在实践中更好的内化，另外在实践中也是有助于学生巩固复习所学内容的。以方程和解方程为例，教师可以从生活中选取一些有趣的案例进行场景的搭建，让学生运用所学的知识去解决实际的生活问题。比如在采购中，超市设计的抽奖活动，消费者可以凭借购物小票玩彩票轮播，转动到不同的颜色就可以获得对应的奖品。且抽奖也是有设计的，消费的