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浅析幼儿心理健康教育活动策略

摘要：本文对开展幼儿阶段心理健康教育活动的意义进行了阐述，在此基础上分析了当前幼儿所面临的“自我”型、敏感和易怒、胆怯和恐惧的心理问题，最后从亲子活动、游戏活动、专题活动等方面分析了如何构建幼儿心理健康教育活动。

关键词：游戏类型心理健康活动，亲子活动，胆怯恐惧心理

引言：目前从幼儿所处的环境以及所接触的教育引导来看，由于社会压力、父母焦虑、隔辈带娃等因素的影响，导致幼儿心理非常敏感、脆弱，出现了自私、缺乏分享意识、独立性缺失等问题，这些问题都是不健康心理的外在表现，如果在幼儿时期得不到纠正，将会影响幼儿未来的发展，因此需要构建相应的心理健康教育活动来对幼儿进行针对性的引导和教育。对于幼儿心理健康教育而言，学术界关于此方面的研究很多，其主要的核心内容是基于儿童的所处的环境、性格等方面展开心理教育引导，应遵循幼儿天性，设置幼儿容易接受的方式方法来对幼儿进行引导，比如游戏类心理健康引导活动、亲子类心理健康活动、专题类心理健康教育活动等，这些活动不仅实践性较强，而且具有一定的趣味性，因此能够达到一定的教育意义。

一、幼儿心理健康教育活动开展的意义

首先，从社会发展的角度来看，未来社会发展是一个激烈竞争的社会，在资源、工作岗位等日益紧缺的情况下，人和人之间的竞争除了能力、知识的竞争之外，还有心理的竞争，心理上的持久战、情绪的稳定性有利于应对恶劣的竞争环境，在竞争中寻找机会，最后脱颖而出。而这和人的心理健康有着密切的关系，心理健康教育的关键时期为幼儿时期，如果这个时期没有给幼儿充足的安全感，没有做好心理健康方面的引导和教育工作，则会为幼儿未来发展埋下心理隐患，因此从社会发展的角度来看开展幼儿心理健康教育活动是非常有必要的。

其次，从幼儿成长来看，社会各界对幼儿成长给予了高度的关注，尤其是父母几乎竭尽全力来对幼儿的健康进行呵护，但是这种呵护大多停留在身体层面的呵护上，而很少有父母、教师真正关系幼儿的内心世界，感受他们的心理变化，导致幼儿出现了情绪化、偏激、不合群等问题，这些问题如果不及时纠正将会对幼儿成长带来严重的负面影响。而针对心理健康的教育活动能够弥补家庭教育的

不足，减少幼儿不良心理问题的出现，因此开展此类活动具有重要的实践意义[1]。此外，从幼儿教育层面来看，幼儿教育中明确指出了安全感、情绪稳定、态

度等方面的心理教育内容，并要求在日常教育活动中展开此方面的教育，但是由于幼儿园教师素质参差不齐，甚至还出现一些行为、思想极其恶劣的教师，这些都对幼儿心理健康产生了不良影响，因此需要构建专题心理健康教育活动来对幼儿进行教育引导。

二、目前幼儿面临的心理健康问题

当前幼儿所面临的心理健康问题主要由时代观念、家庭环境等因素的长期影响而造成的，主要有以下几类：

第一，“自我”型心理问题。“自我”型心理问题的幼儿无论做任何事情都会将自己放在中心位置，不会考虑其他人的感受，主要表现为不懂分享、自私、独占等具体情形，一旦他人不能满足幼儿某种目的，幼儿则会出现大哭大闹的现象，产生这种心理问题的主要原因是过于娇惯所致，当前很多家庭中都是一个孩子，所有的玩具、关爱都集中在一个孩子身上，因此当出现了其他人来分享时，孩子的心理将很难承受，而且还会由此而引发骂人、摔东西、打人等攻击行为。

第二，敏感、易怒的心理问题。幼儿心理承受能力较差，安全感缺失，尤其是对于新入园的幼儿而言，非常普遍，很多幼儿不愿意离开家庭环境，对新环境比较敏感，而且发生了不符合自己意愿的事情还会无端地发脾气。产生这种心理问题一方面是由于父母不重视幼儿安全感建立所致；另一方面和家庭的教育引导以及幼儿园的教育引导不到位有关。

第三，恐惧、胆怯的心理问题。幼儿生活经验缺乏，在遇到新挑战、新环境等情况的时候会出现手无足策的情况，一些幼儿会因为恐惧、胆怯而产生哭闹的现象，也有一些幼儿会产生退缩、不敢尝试的现象，这些都是恐惧、胆怯心理问题的表现[2]。

三、幼儿心理健康教育活动构建策略

开展游戏类型的心理健康教育活动

游戏活动具有动态性、娱乐性、趣味性、放松性等特点，非常适合幼儿参与，

几乎每个幼儿都对游戏情有独钟，在游戏中更容易释放自我、展现自我，而且幼儿也更容易接受教师的教育引导，因此教师应构建游戏类的心理健康教育活动。在活动构建的时候教师需要注意以下几个方面的问题，第一，游戏活动应适合此年龄阶段的幼儿，而且所设置的游戏应该符合幼儿的关注点、兴趣点以及具有操作性较强的特点。第二，游戏中应注意和幼儿进行互动，只有互动才能了解幼儿想法，发现幼儿存在的心理问题，进而才能进行后续的教育引导。第三，注意游戏结束后的总结。游戏结束后教师要对幼儿表现，以及幼儿所出现的心理问题进行疏导强化，并鼓励幼儿纠正不良的心理问题，当然还要对表现优秀的幼儿进行表扬，以此强化正向心理，督促幼儿向榜