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浅析小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

摘要：随着全球化的发展，英语作为通用的语言，其地位也越来越重要。预学是翻转课堂教学模式的基本程序。作为特定学科的一项教学活动，预学带有鲜明的学科特色。国外的翻转课堂根据特定的学情需要，从预学与有关因素，尤其是与现代技术的结合面上寻找创新突破口，推出了令人瞩目的预学范式。我国中小学英语教学也应根据本土、本学科的特点，借鉴外来经验与继承传统精华并举，通过创造性地打造预学案来优化预学。小学作为提高学生英语水平的基础阶段，国家相关部门对英语教学的形式与质量提出了新的要求。本文主要对基于小学英语教学过程中的翻转课堂运用意义进行说明，举出其教学设计在高中课堂的运用实例，推进翻转课堂教学设计在高中课堂的运用实施。

关键词：小学英语；翻转课堂；有效教学

随着教育改革的发展，小学英语教学亟须进行教学方式的变革，才能适应时代的发展与社会的潮流，满足小学生对英语课堂学习需求。因此，对基于英语课堂的翻转课堂教学设计在小学英语课堂的运用和研究，是十分有意义的。

翻转课堂教学模式的定义及特征

翻转课堂教学模式的定义

传统的课堂教学模式是以教师为主体，对学生进行教授的课堂模式，翻转课堂模式是通过教师利用互联网媒介，将微视频、微课堂等课前预习任务，发布到网络中，学生随时随地地学习，并通过对传统课堂模式教学形式与教学途径的改变，以学生的学习和感受为主体，教师的讲授起辅助作用的一种课堂模式。翻转课堂是当前受到国内外中小学普遍欢迎的教学模式。在传统教育模式中，学生学习新课时首先在课堂上跟随教师学习，如听讲，然后再在课后自学巩固。而翻转课堂通过增加预学程序，将新课学习的起点向前推移，使课堂能够完成原本被安排在课后的巩固和提高任务。这样学生学习新课的两个主要程序就排列为课外自学在先、课堂从师学习在后。所谓“翻转”，正是指这种前后次序的颠倒。翻转后的自学不再是后续巩固，而是提前预习。

预习相当于为下一步从师学习作铺垫，它不仅关系到学生能否到达预期的新起点，还影响到他们继续学习的兴趣和效果。预学失利，翻转课堂就不会成功。认清预学活动的特点与规律，从本学科的特定视角着眼来审视国内外的相关经验，最大限度地优化预学程序，是我国中小学英语学科成功实施翻转课堂教学的基本保证。

翻转课堂教学模式的特征

基于翻转课堂教学设计在小学课堂中的应用，是指在小学英语教学课堂中教师通过利用课前微课，将课堂中的知识点进行一些课前知识的分解和预习，课堂知识的分解，课后作业的理解和巩固，完善学生的英语学习水平。

二 翻转课堂教学设计在小学英语课堂的运用实例

课前预习准备，动画视频导入教学

在小学英语的翻转课堂教学中，教师应根据小学生的年龄和心理特征，科学合理地指导

学生进行独立自主的英语学习。教师可以根据他们的英语教学目标和任务要求，制作与教学

内容相对应的教学视频，一方面可以通过让学生观看多媒体视频和学习资料来对学生进行课前准备的预习；另一方面还可以让学生通过视频中的自主学习获得他们所需的相关内容或不足，让接下来的课堂教学更加事半功倍。

例如，小学生英语发音的教学一直是小学英语教学工作的重难点，教师在针对小学生英语发音的教学中，可以改变以往的教学方法，使用翻转课堂的微课模式，将正确的发音规则做成小学生喜爱的动画视频作为课前的教学导入，激发学生的学习兴趣，让学生可以以自学的方式正确地阅读文本，还可以以反复化、合理化的学习节奏促进学生进行更高效率的个性化学习。

课堂实施部分，构建分组协作式课堂

在小学英语的教学课堂上，教师可以预先确定好课堂的重难点问题，然后对学生进行合

理的分组。比如，在《PlayingSports》一刻钟，教材内容主要围绕学生的日常运动来展开教学，出现了很多陌生的词汇，教师通过小组讨论的方式，引导学生在掌握词汇基础上，来进一步推测陌生词汇的意思，让学生可以一边阅读文章的过程中，一边验证之前的猜测，使学生互动与交流的环境中时刻处于乐于开口说英语的氛围里，从而培养学生敢于表达、乐于表达的语言能力，提高自身的英语综合素养。

这种分组进行的课堂协作式学习是小学英语翻转课堂教学模式的重要形式，并通过特定的知识背景展开在课堂上的公开讨论，将会使整个英语课堂氛围充满个性，并有助于学生从多个角度分析问题，促进其思维能力的培养。通过该模式，学生可以获得自然交流和语言表达的机会，并有效课堂思考能力和师生间整体交流的质量。

课后课堂反馈部分，创新科学知识框架

翻转课堂的教学模式也注重课后知识的巩固，课前学习和课堂学习往往有大量的知识。

如果学生得不到没有及时地复习，学习效果就无法得到有效的保证。科学的课后复习可以加深学生对英语知识的印象，有助于学生形成长期的记忆。但是很多教师觉得英语教学课堂开展就够了，学生的课外时间教师通常不会去过分干预，非常容易造成学生学习知