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浅析心理健康教育与小学德育融合的有效途径

摘要：教育是党之大计、国之大计，担负着“为党育人、为国育才”历史使命。教育的目的就是培养全面发展的人，而人的全面发展既包括身体的、也包括生理和心理的发展。目前，我国小学生普遍存在着心理问题，引起社会各界人士的广泛重视。在新形势下，如何将小学生心理健康教育与德育工作进行有效融合，提升教育实效，已经成为教育工作的重要课题。

关键词：心理健康,小学德育,有效融合，立德树人

引言：随着经济全球化和社会信息化的不断发展，21世纪是一个以人才为中心的社会发展新时期。心理健康教育是新时代培养高素质人才的一个重要内容。小学是知识学习的启蒙阶段，也是健康心理品质养成的关键时期，更应注重培养学生的三观和人格等综合发展，使之真正达到以人为本、全面发展的目的。

一、强化学校教育主阵地作用，着力建构有效的融合机制

高度重视，明确职责，推进心理健康教育与德育的有机结合

当前，我国绝大多数小学的德育教育机构是以学校的政教处为主，其主要职责是对学生进行日常的德育教育。尽管教师承担着德育工作的主要任务，但存在着任务内容不明晰、职责不明确等问题，这也说明了目前大部分小学的心理健康工作中存在着诸多的问题。要完善学校德育教学工作的体制，把心理健康教育和德育教育有机结合起来，做到二者相互独立、有机结合、相互联系，就必须重视小学心理健康教育，做到对学生的心理健康状况进行全面的了解、精准的把握，保证德育教学工作的顺利进行。

加强引导，注重时效，充分发挥心理咨询室的作用

目前，学校在德育工作中强化了心理健康教育的作用，大多数学校都建有心理咨询室并配备了专职或兼职的心理咨询师。学校要充分利用这些条件，积极挖掘潜力，在心理健康教育过程中，促进心理健康与个性品质的提升。心理健咨询师可以由具有教育和教学经验的老师担任主要导师，在课余时间内对学生进行心理辅导。同时，心理健康咨询室要为来访者建立心理咨询档案，以便对其进行后续的跟踪，确保其效果。在与有心理健康问题的学生进行交流时，老师要从根本上做到对学生的尊敬，不管是语气、目光，都要把自己的感情传递给学生，这样可以有效地保护学生的情感，让他们和老师之间建立起互信，并听从老师的意见。通过心理辅导老师的一系列的教育，使学生能够更准确地理解和接受自

己的情感，增强他们的心理韧性，培养他们果敢的性格，从而达到培养学生良好人格素质的目的。

立足现实，挖掘资源，开发特色鲜明的心理健康教育校本课程

学校可以利用本校地域、文化等资源优势，开发校本课程，例如，可以收集、整理乡土气息浓郁的区域文化、饶有趣味的民间信仰、风俗礼仪和方言俗语等有关德育工作中融合心理健康教育的材料，结合学校特色文化，开发生动活泼、鲜明特色校本课程，以此来促进学生的心理健康，培养良好的人格，建立积极的心态。

二、转变教师观念的，注重心理健康教育在德育中的渗透

加强业务培训，提高教师业务能力

大部分学生，在不同的老师指导下，都会有不同的感受，这也说明了老师的重要性。小学教师，要在教学中认真实践，加强学习，巩固自身的基础，发挥好的指导作用，积极地促进学生心理和个性的形成，树立起良好的榜样和正面的力量。因此，学校应加强对教师的培训提高他们的业务能力，或招聘具备一定心理学知识和丰富经验的教师来从事心理健康教育工作。

优化教学方法，提高教育教学效果

过去，在进行德育教育时，老师往往采取刻板的讲课方法，对学生的问题进行批评，但对学生有益的教育措施却很少，这不仅不能有效地引导学生的情绪，而且很可能会起到相反的作用，造成他们的心理压力和逆反心理。例如，要培养学生良好的生活习惯，对学生进行德育教育，可以通过和学生的讨论，让学生意识到不良的生活习惯所带来的负面影响，从而导致精神上的松懈，最终形成负面的心态。

培养学生的三观是加强学生德育教育的重要内容。然而，在现实生活中遇到的问题和困难，往往难以起到有效的作用。在很多情况下，由于学校的德育教育方法过于僵化、理论化，与现实生活相去甚远，导致了一些学生对德育教育内容的不满意。要想解决这一问题，必须从心理教育中吸取营养，运用沟通、疏导、分析等方法，实现思想德育教育的目标。比如小张同学，他的学习成绩一直很好，和其他同学关系也很好，是个很受同学喜欢的人，可是小张在五年级的时候，因为生病而耽误了半学期的学习，小张回到学校后成绩跟不上，一直闷闷不乐，不仅学业没有进步，而且越来越自闭，越来越悲观。从心理学的观点来看，小张现在有很多的心理问题，小张的自卑、敏感、孤独、焦虑等情绪。而要培

养小张的坚强意志，就必须通过积极的心理健康教育，及时和小张交流，疏导小张的坏心情，培养小张的乐观态度，为小张创造一个良好的人际关系环境，让小张逐渐从低谷中走出来，塑造坚强的心灵和健全的个性。

加强学科渗透，形成良好教育氛围

在现实的学科