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浅析小学语文教学如何融入劳动教育

摘要：劳动教育已经纳入中小学生的学习科目之中。劳动教育如何融入语文教学，如何在语文教学中操作？是语文老师应该深思的问题。回顾语文教学之路，我们在建构小学语文整体教学思路方面，要全面吸收融合运用现代的新教学和新理念新思路与劳动教育相融合，培养学生的劳动意识，重视劳动过程，尊重劳动过程。体验劳动快乐，让语文教学和劳动教育互相补充，相映成趣。

关键词：小学语文教学；劳动教育；过程；快乐

在小学语文课堂中挖掘劳动教育的内容，既能加强学生对劳动的意义的理解，又能让语言运用在真实的情境中发生。作为语文教师和班主任的我，对小学语文教育和劳动教育相融共育、知行合一做出了有意义的探索，力争让劳动教育落到实处，语文教学在真实的情景中发生。从而，提高学生的综合素质。

一、转变教学理念，引导学生重视劳动过程

在传统的语文课堂上，劳动技能都是纸上谈兵，都落实到字词句的使用上了。现在，要把劳动教育融入到语文课堂上去，就要注重劳动过程。亲手做过之后，做事的先后顺序，学生自然明白，并会牢记于心。在这样的过程中，学生既动手又动脑，又理清了事情发展的顺序，写作能力也得到了锻炼。

四年级语文下册《芦花鞋》中，青铜一家在寒冷的冬天，采芦花，搓进草绳里，然后编织成鞋，最后拿到集市上去卖。在课堂上，教师就可以设计一系列问题：青铜有哪些美好品质？在生活中，你有过类似的经历吗？学生思考片刻，心中就有答案。有的说他们家种菜，星期天节假日，和大人一起在菜地里侍弄菜，采集菜，到市场上去买菜。亲自劳动感受大人的辛苦，挣钱的不易；有的说他爷爷会编扫把，爷爷的手上茧子摞茧子，挣几个辛苦钱，减轻爸妈的经济负担：有的说他家开小卖部，生意时好时坏，有时一个月都挣不够房租 从孩子们的

发言中已经感受到劳动的快乐，挣钱的不易。我想学生在课本知识和劳动场景相结合，他们对人事物认识会提高，用知识解决问题的能力也会提高，对生活生命

的感悟能力也会提高。

在《邓小平植树》展现了邓小平率先垂范，身先士卒的优良作风。我给学生补充相关的背景知识。邓小平同志指出：“种一棵树，就是美化一片环境，就是造福后代，就是社会主义建设，美化环境的事业，荫极子孙的事业。”随后观看了相关材料视频。学生看过之后很感动。我相机提出问题：我们今年的植树节打算干什么呢？如何干呢？孩子小，对植树过程不清楚。我又相机播放植树的视频。学生看得很投入。看过纷纷说出准备什么，先干什么，再干什么，最后再把小树栽直。

植树节过后，我又让学生说说在哪儿植树啦。和谁一起植树啦。植的什么树。植树的先后顺序是什么等等。这样，学生既学到了植树的相关知识，又知道如何植树，同时也知道植树的先后顺序，也加强了师生、生生之间的情感交流。

在《冀中的地道战》一文介绍地道的种类之多，又坚固又实用。在当时的社会，劳动人民是多么有智慧。我启发学生地道战和现在的地铁路线有什么相同之处，又是怎样挖的？学生很感兴趣，查找地道和地铁的相关资料，画地图，写过程。从中体会劳动过程带来的成就感。

二、调整教育教学方法，引领学生理解劳动最快乐的含义。

语文课堂不仅是知识的传授，更是激活学生思维的过程，同时也是激发学生干劲的过程。为此，我们需要不断改进教育教学方法和策略：由传统教学转为互动型、思维碰撞型、学生自主思考的教学模式。在语文的课堂上，学生意识到劳动创造财富，更能创造快乐。学生愿意学语文，更愿意参加实际的生活劳动。

学习《千人糕》，我相机问学生，为什么叫千人糕？千人糕的制作过程？在制作过程中，众人的劳动成果化作一块块香甜可口的糕饼时，他们的心情何如？在生活中，那你有没有这样的经历？学生的大脑和实际生活结合起来，大馍也是由很多人共同劳动制作而成。有农民种小麦，有人田间管理，有人收割，有人磨成面，有人运输，有人卖面，有人做成大馍。高楼大厦也是千万人劳动的成果。穿的衣服也是千万人共同劳动的结果。在劳动中，人们都体会到劳动的快乐。

课文《那个星期天》中的母亲一整天都被家务劳动所累干不完的家务活，到

晚上也没有完成对儿子的承诺。现在的孩子无法理解母亲的礼拜天为何如此忙碌，我随机采访学生：你们的母亲的“学生若有所悟，是母亲的劳动支撑一家人每天的一日三餐，是母亲的劳动换来家的干干净净。学生写《妈妈的一天》就有内容可写，就能写出深意。从而感受母亲的辛苦对整个家庭的影响，及母亲的辛苦与快乐！

冯骥才的《刷子李》描述了一个传奇式的人物。他的身上闪耀着匠人的光芒：对工作特别热爱特别用心，对质量精益求精，心态特别平和自信。他就是慢工出细活，就是享受劳动的过程。他用自己的智慧在平凡的事迹中做出了不起的成绩。刷子李为什么会受到那么多人的尊敬？学生会去思考，只有热爱劳动，尊重劳动，才会认真对待，把小事干好。我顺势引导学生看《俗世奇人》。激发了阅读兴趣，学生也体会到匠人精神。

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