第四单元项目一：音乐中的“高难度” 教案--人音版七下 .pdfVIP

人音版七下第四单元音乐表演的“二度创作”

课题项目一：音乐中的“高难度单元四学音乐年级七年级

本单元聚焦音乐表演的“二度创作，通过分析《庆丰收》《战台风》《病中吟》《跳

教材蚤之歌》等中外经典作品，引导学生理解音乐技术与艺术表达的关系，感受“更高、更快、

分析更强”与“更低、更慢、更弱”两种高难度表现形式，体会表演者在二度创作中对技术

的运用与艺术的诠释。

1.能通过聆听分析音乐作品的节奏、速度、力度、音高等要素，感受“高难度技巧在器

乐与声乐中的表现力。

学习2.尝试用语言或动作模拟音乐中的“高难度技巧，体会技术对情感表达的支撑作用。

目标3.结合作品背景，理解中国传统音乐中“以技传情、以乐载道”的文化内涵，体会音乐与

社会文化的关联。

4.小组合作设计音乐片段，尝试通过音乐要素表达特定场景。

审美感知：通过对音乐要素的分析，提升对音乐技术性与艺术性的感知能力。

核心

艺术表现：在模拟高难度技巧的实践中，发展艺术表现能力。

素养

文化理解：对比中外作品，深化对多元文化背景下艺术表达差异的理解。

描述

创意实践：通过小组设计活动，培养批判性思维与创造性表达能力。

重点分析音乐要素（节奏、速度、力度、音高）在作品中的表现力。掌握器乐与声乐中“高难

度技巧与艺术表达的关系。

难点引导学生从技术分析上升到情感共鸣，体会“高难度技巧背后的艺术意图。.对比不同

乐器的音色差异，理解其在文化语境中的象征意义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入播放张杰演唱会《无情的情书》片段，观看视频，关注“高难度”通过视听结合的

提问：“乐评人认为技术炫技掩盖技术点（如高音区持续音、争议性案例激活

情感，而粉丝称高难度演唱是艺电吉他扫弦速度）结合歌课堂，引导学生

术张力的体现，结合视频中歌手的手演唱时的面部表情与舞从技术表象切入

肢体语言与音色变化，你更认同哪种台动作，用“情绪关键词艺术本质思考，

观点？O阐述。（如“激动”“炫同时渗透课标理

技“感染力）。念，明确学习方

向。

新知探究1.小提琴独奏《庆丰收》：播放小提1.《庆丰收》实践：通过不同器乐作

（一）感受琴独奏片段并总结欣赏乐曲，思考乐曲节奏、品的赏析与实践

“高难度”节奏：切分节奏，增加动感。速度、力度和音高的特点。活动，让学生直

的表现力速度：引子从散板自然过渡至快板，观感受“更高、

器乐主部为快板。更快、更强高

（更高、更力度：爆发性强奏，突然弱化等。难度技巧在器乐

快、更强）音高：主要在高音区演奏，音色明亮。