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中班幼儿培养自信心的问题影响及对策

【内容摘要】：自信心是一种积极向上乐观的精神表现，在4-5岁幼儿中班年龄阶段自信心表现得不太明显，有的幼儿还处于小班的年龄阶段。自信心的表现还比较弱；在中班年龄阶段是培养自信心的关键时期，也是把自信心作为培养的重要目标。幼儿期自信心的培养是幼儿自我意识、自我发展的重要时期，是个体对自己自身能力的表现和认识。所以，在这一阶段需要加强和培养他们自信心的表现，自信心影响着幼儿这一阶段的发展过程。在这一时期必须加强幼儿自信心的培养，是形成一种积极的心理品质，也是幼儿成长的关键期。

[关键词]：自信心培养目标

一、教师对幼儿中班培养自信心的问题影响及对策

中班幼儿自信心的培养是重要的关键期，自信心也称自信心感，是这一年龄的重要目标，是影响幼儿自信心健康向上的积极态度，在参加班级活动时，能够让幼儿融入集体当中，积极主动去跟其他小朋友一起交往，充分保持幼儿积极性，乐于与同伴交往；在中班阶段，有的幼儿愿意喜欢去自由的表达自己的爱好和乐趣。会通过活动的表现积极探索、乐于与人交往、勇敢，自信心强烈的特征表现；而缺乏自信心培养的幼儿在活动中缺乏积极性，不愿大胆去尝试，不敢

与同伴交往，容易形成胆小，懦弱的自信心特征表现。可见，从幼儿的交往过程中可以看出自信心的培养对他们的影响

还是很关键的时期。所以，要培养幼儿积极向上的自信心或乐观的表现，帮助他们树立积极向上的自信心。

在中班阶段，幼儿的交往能力明显比小班的多，有的幼儿交往能力就比较强，这类幼儿自我培养过程中的适应能力就会显得很自然，很随和。而有的幼儿交往能力就显得弱些，可能是语言表达能力的问题或者是内向的性格，属于慢热型的人，这类幼儿就需要多一点的时间去适应，去面对一些新的环境能力，去找出每一位幼儿自我培养的能力水平，了解后进行慢慢去培养他们的能力表现。

二、问题产生的原因

父母的影响

幼儿的自信心与父母的教育有很密切的关系，父母是幼儿的第一任老师，幼儿从父母的教育过程中得到自信心的萌发和发展很是重要。不同的父母的教育影响对幼儿自信心影响是完全不同的。父母在日常生活中的教育观念对幼儿的发展影响是非常大的。例如：民主型家庭。这种家庭教育影响下，父母与幼儿之间有积极的情感交流，这种类型的父母对幼儿信任、尊重和平等，他们会给幼儿提出严格的要求，对于幼儿做错的事，不是无端的去训斥，而是耐心的去倾听幼儿的想法、理解和帮助幼儿，会鼓励的表扬幼儿，让幼儿敢

于发表自己的意见。可见，在民主型的家庭教育中成长的幼儿，意志坚强、积极向上，这是强烈自信心的培养和表现。溺爱型家庭。这种家庭教育下，父母通常都会服从于幼儿，不断满足幼儿在生活上的各种要求和欲望，不断迁就幼儿想做什么就做什么，想要什么就能得到什么的想法和要求，幼儿就很容易形成依赖、自私自利。当幼儿长大了会面临社会上的各种困难和挑战，则幼儿就会懦弱，不敢去面临各种挫折，就会缺乏自信心的表现。

教师的影响

教师在幼儿的教育中起着重要的作用，教师要从多方面、多角度的去教育幼儿，从不同的方式活动中去培养幼儿的自信心，增强幼儿的自信感。

每个班都会有不同个性的幼儿。首先，要重视幼儿的个体差异，对于不同表现的幼儿给以不同的教育，能力强的幼儿应给以更高的期望和要求，看他在哪个方面表现很好就给更多的表现机会去表达，这样会更好的培养他的自信心，让他得到一定的自信感。例如：幼儿在上课过程中，有的幼儿表达能力就比一些幼儿要好，对于这样的幼儿教师就应该给予他完整的讲述和表达的机会，锻炼他语言发展的能力。同时也应注重他其它方面的发展，因为每个幼儿都有自身的个体差异。

对于能力较弱的幼儿，就要降低对他的要求和期望，要

给他足够的时间和关心。例如：对于辨认颜色较弱的幼儿，就应该单独的给予对他的教育方式方法，每周带他认识两种不同的颜色，认识之后让他去找对应的颜色，依次采取这样的方式方法对他进行指导，相信他会对颜色有足够的认识和辨认。这样一来他认识的颜色就会越来越多，他得到的自信感就会越来越强，相信他对颜色辨认这方面会慢慢有足够的认识和掌握，而得到一定的自信心。通过这些方式方法，促进幼儿自主、自立的表现，在困难面前能够慢慢的克服困难，获得成功的快乐，增强自信心。

社会生活环境的影响

幼儿在自然的环境中成长，也接受着社会教育的熏陶，幼儿每天都在社会生活环境中间接的接受到社会环境的影响。在这种社会生活环境影响下，家长应该给予幼儿一个良好的生活环境，营造好的生活环境氛围。同时也应该避免不良社会生活环境教育的影响；当幼儿接受到不良的社会生活环境教育的影响时；应该及时的采取正确的措施和方式方法来引导和教育幼儿，家长就应该以身作则，做好幼儿在生活中学习的榜样，幼儿也无形的接受到潜移默化的教育影响。例如：幼儿在社会生活中受到鼓励和表扬时，那么他便学会