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智慧课堂，让美术课更有趣

随着智慧课堂逐步进入小学教学中。智慧课堂在小学美术课教学中的应用也越来越广泛。备受老师和同学们的喜欢。他转变了以往的枯燥死板的教学模式，有针对性的教学。让学生获取更多的学习知识的资源，特别是美术课上，让孩子们感受到前所未有的兴趣爱好。

一.智慧课堂让美术课的导入形式多种多样。

以往的美术课导入大部分有两种形式。一种是拿出美术作品进行分析，然后导入新课。另一种形式是先介绍作品的作者然后进行导入新课。有了智慧课堂，导入形式变得多样化了。例如学习《中国的剪纸艺术》这一课时，老师可以通过短视频播放中国北方的人们过春节时的剪纸窗花，让同学们感受到剪纸艺术的

美，导入新课；也可以通过PPT展现不同的剪纸艺术导入新课；也可以老师把

剪好了的剪纸发放到同学们的手里，让同学们仔细观察等等；应用不同的形式进行导入课文，增加了学生们学习剪纸的兴趣，从而为一节课提供良好的开端，为学习这节课的任务打下了良好的基础。

二.智慧课堂为美术课提供取之不尽、用之不竭的教学资源。

例如在教学《美丽的四季》一课时。以往同学们都是凭借自己身边的四季变化，最多也就是课本上的一些不同季节的不同景象，来创作自己的美术作品，很有局限性。有了智慧课堂之后，老师可以带领同学们通过线上模拟操作，找出不同季节的不同图片；不同地方的同一季节的不同景物；同一地方，不同季节的景物，让学生来观察。还可以让学生自己来收集整理，自己从不同的途径得到了美术学习材料，从而为自己的美术作品提供了理论和创作的资源保障。为自己以后的美术作品打下基础。

三.智慧课堂为美术课提供了教学的灵活性。

我们知道，以前的美术课是老师讲解，学生动手绘画，教师课堂指导。可以说美术课把地点禁锢在教室里，把时间禁锢在一节美术课上。现在不同了，智慧课堂的应用，教师可以把一节课制成了微课，因为微课不受时间、地点以及空间的限制，微课是一节课的精华，时间短，为学生节约了很多时间。如果有同学在学习完了新课以后还是没有弄明白其中的知识点，新的内容自己还没有掌握。这时学生就能够结合自己薄弱的环节进行反复的观看微课，直到弄明白为止。学生可以在学校看，也可以回家看。特别是疫情期间，学生不能够到校上课，美术老

师只要提供学生平台，学生就可以不受时间、地点的限制，随时随地观看学习内容，大大地提高了学习的灵活性。

四.智慧课堂提高了学生的合作意识。

以前的美术课，如果需要大家共同完成一幅作品的时候。往往是同学们在课堂上共同讨论研究，合作的同学必须都在场才行。现在有了智慧课堂就不同了，老师在学习平台上发布合作学习的任务单，学生可以利用平板共享的形式分析和

解决学习任务，有不同的观点，还可以通过QQ或微信交流来完成合作任务，增

强合作意识，形成良好的集体主意精神。以前有个别同学有依赖的心理，自己可以不做任何事情，作品到最后还是能顺利完成任务的。有了智慧课堂就不同了，老师可以把任务明确到每位同学，具体到每项内容有谁来负责，具有针对性。最后老师让全班同学评出最优秀的合作团体团队，大大的增强了同学们的合作意识。

五.智慧课堂为学生们开阔了视野，提升了想象力。

有句话叫做“贫穷限制了人们的想象力。”美术课也一样，在以往的教学中同学们的视野仅仅在自己的生活小圈子里面。比如说学习“笔的世界”这一课时，同学们对笔的认识，仅限于自己身边的一些笔的形状、颜色。如果这时就让同学们设计一支笔的话，很多同学只能设计成身边自己看见过的笔的样子。有了智慧课堂就不一样了，课堂上老师收集了不同形状；不同颜色；不同用处的各种各样的笔的图片，制作成课件展示给同学们看。这是同学们就会发现，原来笔还可以做成这个样子呀。不仅开阔了同学们的视野，还提升了同学们的想象力。接下来让同学们自己设计一支笔，他们就会展开自己的想象，其创作的欲望有强烈要求。再如，学习《多彩的靠垫》这一课时，老师让同学们先说说自己家的靠垫，很多同学把靠垫仅限于圆形、方形、长方形、正方形等等。他们的设计受到了身边靠垫样子限制。如果让同学们开始作画的话，同学们肯定创造不出好的作品。这时

老师就通过PPT或者微课等手段，为学生展示不同靠垫的不同形状和颜色的样

子，学生看完以后，激发了他们的创作灵感，对学生的想象水平也有所提升。最后设计出最好的作品。

总而言之，智慧课堂在美术教学中的应用可不一般，可以说大大地提高了教师的教学，同时也大大提升了学生对美术课学习的兴趣。最终实现美术素养的提升，也有助于增强同学们的可持续性发展能力。